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本書是作者十多年來對教育問題的思考，主要由四部分組成。基礎篇：從哲學的維度對教育的自性(本質)、和諧教育之構成、教師之“說”等基本問題進行思考，並借用英國哲學家懷特海提出的“教育節奏”之概念對“教與學”應遵循的教育規律(自性)進行相關推演。反思篇：對“教”“學”之雙方分別從形上、形下之雙重維度進行“刨根問底”之解析。作者認為，對高等教育而言，尤須注重提升學生的思維品質，此由教育的本質所規定。創新篇：主要針對研究生教育而言，創新當是思想創新、觀念創新。他山篇：通過對不同時代、不同文化背景下的教育的分析，例如佛教的“立體教育”、中國古代的“書院教育”、西南聯大的“精英”教育等，試圖發現其中值得今人借鑒的方面。
作者簡介
郭繼民，山東鄆城人，山東大學哲學博士，武漢大學出站博士後，北京大學訪問學者，現任四川思想家研究中心專職研究員(宜賓學院)，主要研究方向為哲學文化。已在《人民日報》(學術版)、《光明日報》(理論版)、《中國哲學》、《周易研究》、《宗教學研究》、《現代哲學》、《孔子研究》、《中國社科院研究生院學報》等報(期)刊發表理論文章二百二十餘篇，出版專著《莊子哲學的後現代解讀》(巴蜀書社，2013)。
名人/編輯推薦
教育應定位於“人性之提升或曰人的全面發展”的理念之上，圍繞真、善、美之具體內容而展開。
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