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本書著重考察教育人學基本理論的研究緣起、主要觀點、發展脈絡等，側重研究教育人學的形而，上學、實踐哲學、藝術與話語，以及基於“人之哲學”的研究展望，指出教育人學思想在現代教育理論建構與發展中的特殊地位和作用。全括四大部分，共計11章內容。一、教育人學的研究。討論人學、教育人學等概念，以及教育人學研究的方。二、教育人學的形而上學。探討教育人學以人論為基礎，凸顯人的主體。研究教育人學的身心論、時空論括兒童心靈世界的主觀邏輯，以及教育中身體本體論、身體與人的發展、身體與學、身體的規訓等。進而，從教育現象學角度探究教育時間、教育空間等。三、教育人學的實踐哲學。認為教育人學是“行動創造人”的育人實踐哲學。探究教育行動，批判教育價值消極虛無主義；通過教育之國民批判與改造、“人的現代化”、體人”等育人目的論批判，重新認識教育目的論和。四、教育人學的藝術和話語。教育人學需要回歸教育藝術的自然之境，並進行話語批判分析。在現實中，通過關注在高考改革背景下農村學生等話語權缺失問題，探究如何在文化、心理等方面實現話語等和社會正義機制和策略。
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