【本書特色】
1.帶孩子學習欣賞自己、建立自信心
透過一隻小豬因羨慕其他動物而不斷模仿、多次改變自己外在模樣，到最終發現「做自己」也可以很快樂的故事，讓孩子可以學習轉念欣賞自己、接納自己原本就擁有美好的一面，進而懂得肯定自我，建立起孩子的自信心。
2.以趣味懸念，提升孩子的閱讀興趣
由於小豬每次模仿時，都會先以改造自己外型後的樣子登場，下一頁才揭曉為何小豬要做如此打扮，作者透過這種充滿創意與製造趣味懸念方式，可以吸引小讀者想要一直讀下去，有助於提升孩子對閱讀的興趣。
3.適合親子共讀，為孩子的文字閱讀能力打下基礎
本書以童話的方式呈現一隻小豬的故事，且有注音，相當適合由師長逐字逐句念故事給孩子聽，進行親子共讀，以此為孩子的文字閱讀能力打下基礎。

作者簡介

作、繪者簡介
班．科特
於哈羅大學取得插畫課程的學位，並為四十多本書籍繪製插圖，也對於藝術和紋身的歷史深感興趣。他熱愛健行及駕車在美國西南部馳騁，同時也是一名狂熱的攝影者。他現在與他的親密夥伴露絲和兒子約翰．傑斯波，一起住在倫敦。

譯者簡介
林良（1924～2019）
筆名子敏，福建同安縣人，曾任國語日報社董事長，被尊為臺灣兒童文學界的大家長。著有《綠池白鵝》（小魯文化出版）、《小太陽》等書。

序

一本有趣的圖畫故事——《小豬不會飛！》賞析
林良
這本圖畫故事書，說的是一隻小豬的故事，採用童話的形式。
小豬覺得豬的生活很沒趣，不像其他動物的生活那樣多采多姿。因此，他想出許多辦法，要把自己改造成別的動物，結果都失敗了。最後，他發現另外一隻豬，開開心心的在泥漿裡打滾，才知道豬的生活也有快樂的一面，開始享受做豬的樂趣。
作者在故事中運用了幼兒所喜愛的故事形式，就是一再的「重複」。故事中的「小豬」，先是模仿長頸鹿，然後模仿斑馬，模仿大象，模仿袋鼠，模仿鸚鵡。前後五次，都是「模仿」，這是「重複」；但是五次「模仿」的細節都不一樣，這就是「不雷同的重複」，使「重複」變得很有趣。
「小豬」每一次模仿都很費心思，但是也很好笑。作者把「戲劇性」賦予「模仿」的過程，很能引起小讀者的興趣。「小豬」踩高蹺想學長頸鹿的高大，在身上畫條紋想學斑馬，在鼻子上綁管子想學大象，在豬蹄上綁彈簧想學袋鼠會蹦會跳，在身上黏滿羽毛想學鸚鵡能飛，都是小讀者喜歡的「笑料」。在故事中，作者也為小讀者安排了「懸疑」。「懸疑」對小讀者產生了吸引力。作者先不說「小豬」在家裡準備高蹺是為什麼，到了次頁才告訴你是為了學長頸鹿的身材高大。他先不說「小豬」在身上畫條紋是為什麼，到了次頁才告訴你是為了學斑馬。他先不說「小豬」在鼻子上綁管子是為什麼，到了次頁才告訴你是為了學大象。他先不說「小豬」在豬蹄上綁彈簧是為什麼，到了次頁才告訴你是為了學袋鼠會蹦跳。他先不說「小豬」在身上黏羽毛是為什麼，到了次頁才告訴你是為了學鸚鵡飛。如果利用這本書來說故事的大人能好好的利用這些「懸疑」，加上一些動作，每一次都能引發聽故事的幼兒的爆笑。
作者的幽默都藏在其他動物對「小豬」的批評中。例如：「你不是長頸鹿，你是一隻搖搖晃晃踩高蹺的豬」、「你不是斑馬，你是一隻畫了條紋的豬」、「你不是一頭大象，你是鼻子上綁管子的豬」、「你不是袋鼠，你是一隻綁了彈簧的笨豬」、「你不是鸚鵡，你是渾身羽毛的毛茸茸的豬」。
請不要把故事中的「泥漿」跟「髒死了」連結在一起，才不會破壞故事的「乾淨」。不受汙染的野地裡，也有許多天然的泥坑。
這個故事也隱藏著嚴肅積極的主題，那就是「自信」和「欣賞自己的生活」。不過，用不著把這樣的話告訴孩子。需要你把這樣的話告訴孩子，作者又何必苦心經營一個「故事」！
利用這本書，用自然的語言說故事給孩子聽，是一種「看圖說故事」的「親子共讀」活動。如果認真的把書中的文字逐句念給孩子聽，那就是為孩子未來的「文字閱讀」打基礎。