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本書在具體生動的社會結構中思考了“教育問題”和“教育學問題”，展現了中國教育學在其發展進程中與科學的“纏繞”與“是非”。 本書以馬克思主義實踐哲學的話語分析為辯護的前提立場，從學術話語的角度認識了“科學”“教育學”的複雜性之後，嘗試對教育學的科學性做出理論承諾。本書闡釋了教育學科學性的辯護前提、理論承諾、歷史語境、現實境遇和提升路徑，為認識教育學的話語實踐和推動中國教育學的發展提供了一種分析框架和思想資源。本書提出回答“教育學是一門什麼樣的科學與應該成為什麼樣的科學”是一項重要的、根本的且艱難的工作，但也同意走向科學只是教育學的一種發展策略，是一種必要而非充分的途徑。
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