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本教材為西安外國語大學校級教材立項專項資助項目成果。教材本著“教學依學”、“教學為學”“教學雙主體同構”的課程教學觀,通過整理、歸納教學事件從開始、到展開、再到教學過程反觀這一全過程,對師生主體行為與認知、主體意識觀念、主體間的互動、主體的實踐力、情感態度變化、思想觀念形成等多維度在過程中進行解釋說明。在體例編排上,通過對比分析國內外課程與教學論教材,關注課程與教學的實踐問題,教材內容貼近教學實踐,充分反映國際教育界最新的教學科學研究成果,為教育實踐者提供系統的新教育觀念、教育管理知識、教學設計的策略以及教學、課程的科學性知識。在方法內容上,採用文化解釋學的視角,對課程與教學中涉及社會現象、文化內容的領域進行學理上的解釋,在人、教育教學、課程之間建立有效的認知通道,使教育活動與人的發展之間有效銜接。注重方法的交叉,內容與結構的動態生成和對教學實踐的指導,轉識成智,轉知成德。教材從內容的選擇到內容體系結構的架構尊重使用對象的需求,由基礎到意義理解,由理論到實踐,在整體的學科框架下,建立學習者與實踐情境的有機結合,對於學科理論和內容的理解不是停留在簡單的意義理解層面,而是深入到學習者的主體體驗中,既獲得知識的結論,又感受知識形成過程,掌握求知方法。總之,實現知識生成及知識獲得的體驗是本教材的編寫的基本理念。
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