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本書梳理了語文獨立設科至今一百多年語文課程知識發展的脈絡，厘清了在不斷的分化、增長、淘汰中建構起來的現有語文課程知識體系，總結多年來關於語文知識的論爭和研究，分析現有語文課程知識體系的不足與缺失。在此基礎上，結合語文課程建設與教學改革的實際，提出“語文方法性知識”的概念，從學理上闡述這一概念的合理性及可行性，並以“閱讀方法”為例進行語文方法性知識的煉製。希望以此探索解決語文課程知識難題的路徑，為語文課程知識開發、語文教科書編寫和語文教學提供參考。
作者簡介
靳彤，文學博士，教授、博士生導師，四川省學術和技術帶頭人，教育部統編初中語文教科書核心編者。現任四川師範大學基礎教育研究院執行院長、四川省哲學社會科學重點研究基地四川省教師教育研究中心主任。長期從事基礎教育、語文教育、教師教育研究，近年主要研究方向為中小學教科書、語文課程知識、閱讀與閱讀教育。在《教育研究》《課程‧教材‧教法》《語文建設》等期刊發表論文60餘篇，人大複印報刊資料全文轉載 10餘篇，獨著、主編著作7部。主持建設有國家級精品資源共享課“中學語文教學設計”，國家級線上一流本科課程“語文教學設計基礎”。
名人/編輯推薦
建構語文課程知識體系一直是基礎教育語文課程改革的重點和難點。長期從事語文教育、教師培養，科研積累和教學經驗豐富的靳彤教授，以探求語文方法性知識為目標，回顧語文獨立設科以來百餘年語文課程知識發展的歷史，呈現現有語文課程知識體系的整體狀況，從學理上分析“語文方法性知識”的可操作性，並以“閱讀方法”的煉製示例。雖涉及語文多個母體學科，工程浩大，但靳彤教授的嘗試直指提高學生語言文字運用能力，即聽說讀寫能力的“方法”，“將語文知識的功用還原”（溫儒敏序），這對於啟發語文教育理論研究、幫助語文教師一線教學頗具抛磚引玉的指導意義。
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