Kolonialität in der IT-Politik im brasilianischen Bildungswesen

Diese Untersuchung befasst sich mit den Zeichen der Kolonialit酹, die in den Diskursen von Dokumenten enthalten sind, die Teil der Politik zur Einfrung digitaler Informations- und Kommunikationstechnologien (DICT) in die Grundbildung sind und in drei Dokumenten enthalten sind, zwei vom Bildungsministerium und eines vom Ministerium f Wissenschaft und Technologie: Nationales Programm f Bildungstechnologie - Proinfo (1997), Basisprojekt Ein Computer pro Scher - Prouca (2007) und die Ver鐪fentlichung des Ministeriums f Wissenschaft und Technologie mit dem Titel Informationsgesellschaft in Brasilien - Gres Buch (2000). Die Arbeit basiert theoretisch auf der franz飉ischen Diskursanalyse - AD P璚heux (2008, 2014b, 2014a) und Orlandi (2008, 2012, 2013) im Dialog mit lateinamerikanischen postkolonialen Studien (MIGNOLO, 2008; QUIJANO, 2005; WALSH, 2008). Wir konzentrieren uns auf diese Beziehung, weil wir verstehen, dass die Spuren der Kolonisierung in den oben genannten Dokumenten wieder auftauchen und pr酲ent sind und direkt auf die Ziele der Bildungsinformatik einwirken.