Uma análise comparativa Etnomatemática, Matemática Moderna e Literacia Matemática

Este estudo ?uma an嫮ise comparativa da etnomatem嫢ica, da matem嫢ica moderna e da literacia matem嫢ica. Foi adoptada uma t嶰nica de conce誽o de inqu廨ito para o estudo. Foi utilizado o m彋odo do question嫫io e da entrevista para investigar este estudo. Utilizou-se o processo de amostragem intencional. Foram selecionadas cinco escolas secund嫫ias plicas de cada tribo (Yoruba, Igbo e Hausa) nas respectivas zonas geopol癃icas da Nig廨ia. Na an嫮ise dos dados, foram utilizadas estat疄ticas descritivas e inferenciais, incluindo a percentagem simples e o teste t. Os resultados foram testados a um n癉el de signific滱cia de 0,5. Os resultados indicaram que os professores e os alunos est緌 conscientes dos valores matem嫢icos culturais, o que mostra que a cultura Hausa, Igbo e Yoruba da Nig廨ia promove o conhecimento matem嫢ico antes da infiltra誽o da cultura ocidental. No entanto, os resultados revelaram que os professores n緌 utilizam estes conhecimentos culturais e ind璲enas durante o processo de ensino e aprendizagem, apesar de a literacia matem嫢ica estar a ganhar terreno. Nomeadamente, alguns guardi綣s da hist鏎ia nas 嫫eas inclu獮as na amostra, durante a sess緌 de entrevistas, descreveram esses elementos culturais e tradi踥es dos seus antepassados na numera誽o, contagem, localiza誽o, eventos lunares, medi誽o e desenho.