Une analyse comparative

Cette 彋ude est une analyse comparative des ethnomath幦atiques, des math幦atiques modernes et de la culture math幦atique. Des techniques d'enqu皻e ont 彋?adopt嶪s pour l'彋ude. Un questionnaire et une m彋hode d'entretien ont 彋?utilis廥 pour 彋udier cette 彋ude. Une proc嶮ure d'嶰hantillonnage raisonn?a 彋?utilis嶪. Cinq 嶰oles secondaires publiques ont 彋?s幨ectionn嶪s dans chaque tribu (Yoruba, Igbo et Hausa) dans leurs zones g廩politiques respectives au Nigeria. Pour analyser les donn嶪s, des statistiques descriptives et inf廨entielles ont 彋?utilis嶪s, y compris des pourcentages simples et des tests t. Les r廥ultats ont 彋?test廥 ?un niveau de 0,5 %. Les r廥ultats ont 彋?test廥 au niveau de signification de 0,5. Les r廥ultats indiquent que les enseignants et les 彋udiants sont conscients des valeurs math幦atiques culturelles, ce qui montre que les cultures hausa, igbo et yoruba du Nigeria favorisent les connaissances math幦atiques avant l'infiltration de la culture occidentale. Toutefois, les r廥ultats r憝鋩ent que les enseignants n'utilisent pas ces connaissances culturelles et indig鋝es au cours du processus d'enseignement et d'apprentissage, m瘱e si la culture math幦atique gagne du terrain. Notamment, certains gardiens de l'histoire dans les r嶲ions 嶰hantillonn嶪s ont d嶰rit, au cours des entretiens, les 幨幦ents culturels et les traditions de leurs anc皻res en mati鋨e de num廨ation, de comptage, de localisation, d'憝幯ements lunaires, de mesure et de concept