Przekonania religijne, które kierują literaturą

Uczeń-czytelnik jest często nieświadomy nauczania literatury w środowisku szkolnym, odgrywając jedynie bierną rolę podczas badania. Umieszczając ich w roli bohater闚 akcji czytelniczej, można odslonic cale ich rozumienie świata i ich doświadczenia w odniesieniu do indywidualnych przekonań religijnych, kt鏎e są pomijane w kontekście i debatach. Niniejsze badanie ma na celu umieszczenie tego ucznia jako bohatera jego dzialań czytelniczych w celu zweryfikowania obecności tych przekonań. Nauczyciel, jako mediator w tym procesie, może to umożliwic i dac glos wszystkim przekonaniom, kt鏎e są wykluczone, ale obecne w dzielach. Religia i przekonania byly częścią dziel literackich od zawsze, ale nigdy nie byly traktowane jako ważne w środowisku szkolnym. Stąd znaczenie szeroko zakrojonej debaty, aby temat m鏬l byc częścią debat i nauczania literatury.