三民網路書店 中文圖書分類法 / 社會科學類 / 軍事總論

本次專輯收錄之文章反映出老師們研究領域之多元性。首先是錢淑芬老師關於軍事人力資源培育方案的討論，重點是放在政戰學院每年的「新生成長團體」的成效評估，具有實務上的價值。其次為前系主任胡正申老師關於軍隊社區睦鄰服務工作的討論。這項議題已漸受到國軍的重視，這項研究正好為此一趨勢的發展與成果提出驗證。接著是丁華老師對於志願役退伍軍人求職與再就業現況提出最新的分析。丁華老師一直在這方面耕耘甚久，這次的調查資料品質非常高，研究的發現極具政策上的參考價值。再來是陳依翔老師針對女性軍人在職場上的壓力，以及她們獲得什麼樣的社會支持作出深入的分析。關於女性軍人的研究越來越廣泛，但關於女性軍人在職場上面臨哪些壓力的研究仍然不多見。此一研究具體地提出她們所面臨的困境，以及獲得哪方面的社會支持。接著是崔艾湄老師探討眷村集體記憶的研究。崔老師實際走訪眷村，並以豐富的訪談資料與照片呈現這個即將消失卻充滿生命力的社區。最後是郭盛哲老師關於心輔官工作滿意度的調查。心輔官是軍隊心輔工作的核心，究竟他們對於這項工作的滿意程度為何，滿意與不滿意之處又是哪些。這項研究透過問卷調查一窺其真實面貌。

這不是小說，更不是虛構，而是一段曾在滇緬邊區真實上演的血淚史實。本書裡描述的是一九六四年一群百多名因緬甸政變而失學的青少年，投奔入蠻荒峻嶺中前國軍滯留在滇緬邊界的反共救國的游擊隊陣營。有歡笑、有委屈、有無奈，有血、有淚、有戰爭、有犧牲，也有相知相惜，在患難中培育出的珍貴友情的真實事跡。《孤軍浪濤裡的細沙》一書的完成，把滇緬孤軍歷史更補充得幾近完美。－－前軍情局中將副局長 翁衍慶將軍

黃埔情深　度盡劫波兄弟在民族義大　相逢一笑泯恩仇蔣介石沙場論將，他認為林彪是黃埔生中的佼佼者，最厲害處是“謀定而後動”，深得兵家之道。因為蔣介石的失信，林彪進入了葉挺獨立團，後來參加了南昌起義，逐漸嶄露頭角，成為紅軍重要將領。蔣介石稱之為“當代韓信”。

各類軍事傳播文本的產製實務與實例

各類軍事傳播文本的產製實務與實例

軍事政治科學的研究與教學為本系的教育目標，每年之研討會皆以軍事政治科學為主軸，除凸顯本系之教育特色，亦深具軍事學術發展之指標性。為持續深耕軍事政治科學學術，並結合建軍備戰需求及前瞻國防政策發展方向，本次論文集以「天然災害防救與國家安全防範」為主題，廣邀民間知名學者專家參與出版，達擴大學術交流，深化學術研究品質，肆應國防實務需求之目的。

各類軍事傳播文本的產製實務與實例

各類軍事傳播文本的產製實務與實例

軍事政治科學的研究與教學為本系的教育目標，每年之研討會皆以軍事政治科學為主軸，除凸顯本系之教育特色，亦深具軍事學術發展之指標性。為持續深耕軍事政治科學學術，並結合建軍備戰需求及前瞻國防政策發展方向，本次論文集以「天然災害防救與國家安全防範」為主題，廣邀民間知名學者專家參與出版，達擴大學術交流，深化學術研究品質，肆應國防實務需求之目的。

政治作戰在形塑國軍聯合作戰文化中的鍵連功能上，可以發展出涵括「教育管理」、「觀念培養」和「訓練重點」三大教育面向，本書主要的重點即對聯合文化價值觀中讓團隊得以鍵聯面向的指標，以國軍院校的基礎教育為對象，設計問卷，對各階層之軍官進行量化之效果驗證。 綜合而言，所培育之軍官已具備清楚認知部分包括：(1)對「培養團隊信念」之認知相當清楚；(2)對「團隊應變與處理衝突方法的指標」頗為認同；(3)對「培養團

政治作戰在形塑國軍聯合作戰文化中的鍵連功能上，可以發展出涵括「教育管理」、「觀念培養」和「訓練重點」三大教育面向，本書主要的重點即對聯合文化價值觀中讓團隊得以鍵聯面向的指標，以國軍院校的基礎教育為對象，設計問卷，對各階層之軍官進行量化之效果驗證。綜合而言，所培育之軍官已具備清楚認知部分包括：(1)對「培養團隊信念」之認知相當清楚；(2)對「團隊應變與處理衝突方法的指標」頗為認同；(3)對「培養團隊文化之認知」十分清楚；(4)對「團隊培養具合作性及知識」的要素相當熟悉；(4)對「培養成為卓越團隊領導人」的素養很有概念。待加強部分包括：(1)「團隊成員對價值觀的認知」有待澄清與強化；(2)對「團隊培養相互尊重、相互依賴氛圍」的認知存在落差；(3)對「符合集體領導之接受度」待強化；(4)對「培養團隊凝聚力」認知不足；(5)對「成員會對團隊產生貢獻的認知」待精進。綜合質性和量化兩項研究途徑，本書提出以下政策建議：(1)教育訓練需涵育符合聯戰文化需求的價值觀；(2)強化軍事基礎院校教育課程設計與聯戰的連結；(3)引導教師發展並實施與聯戰能鍵連之教學構面；(4)應統籌規劃編撰一致性之準則或規範教材；(5)加強培育初官對聯戰領導技巧的認知；(6)將聯合文化養成做法納入聯合作戰準則內；(7)教育目標應融入聯戰之願景。透過聯合文化的浸潤與薰陶，來提升人才培養的品質和效益，是當前國軍推動聯戰機制以及培養聯戰人才最需強化的重點項目。因此，後續須精進的作法為：(1)如何以武德新內涵陶鑄聯合文化的「魂」；(2)聯合文化的建設過程就是聯合行為的規範與固化過程；(3)轉型願景則需要以持續的學習與績效來引導；(4)新技術可提供不同操作方式並發展出更有效流程的能力；(5)聯戰文化的形塑屬於系統變革；(6)軍種文化需經過「文化雙融」發展出聯戰的轉型共識與管理模式；(7)樹立全軍院校教育一盤棋的觀念；(8)文化是適應能力增強的加油站；(9)政戰工作可以承載文化傳承的角色；(10)教育訓練需結合腦神經科學面對現代戰場。總之，聯戰時代的軍隊領導者必須以符合聯合文化價值觀的武德素養做為引擎，並以知識型的領導風格，熱誠引領所屬向聯合文化的共同願景邁進。在聯戰共同願景的塑造下，國家的目標、價值觀與策略發展的優先次序才會產生一致的共識，官兵又能自主覺醒，啟發共鳴與貢獻的意識，自然會勇於擔當對國家和社會的重責大任。

本書是著名軍事理論家蔣百里和劉邦驥合作，對《孫子兵法》所做的校釋和註解，突破了只對字詞校勘註釋的傳統做法，大量引入西方軍事思想，著重從整體上闡述孫子的兵學思維，具有很強的現代意識和實用功能。

書為一系列探討戰爭與國家議題的第一輯，旨在有系統地分析國家、軍隊、戰爭之間的關連與運作。

書為一系列探討戰爭與國家議題的第一輯，旨在有系統地分析國家、軍隊、戰爭之間的關連與運作。

本書就中華民國自1911年建國以來至今，不同時期之國防組織與軍事制度，分階段進行全面性的陳述，舉凡統帥權、國防機制、軍政軍令之運作、部隊編制、作戰指揮體系等等。並對未來國家21世紀國防組織之願景進行展望。是一部綜合全面向探討中華民國軍制沿革的聯合著作。

中國最早引進西方教育模式最早創立留學生教育制度最早實施產學結合、多元教育的高等學院左宗棠、沈葆楨一手創辦嚴復、詹天佑、鄧世昌從這裡走出本書披露中國近代海軍的搖籃、福州馬尾船政學堂輝煌而鮮為人知的歷史，勾畫出左宗棠、沈葆楨創辦船政學堂的過程與成就，以及該校畢業生、留學生的風采。從西方教育模式中國化的角度，探索其歷史地位，並闡述船政學堂如何為現代的高等教育及技職教育，提供可資借鏡的經驗。本書特色&nb

本書為討論我國女性軍人的發展、在部隊所面臨的問題，以及部隊生活與工作經驗。