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焦點解決短期治療（Solution Focus Brief Therapy, SFBT）的應用與實踐持續受到注目，讓人極想一窺堂奧。學習SFBT，從「知道」到「做到」並不容易，非常需要堅持實踐、對話與辯證。 自2007年出版《稻草變黃金：焦點解決諮商訓練手冊》一書後，十多年來，作者在SFBT領域持續耕耘，對於SFBT的理論內涵、實務應用有了進一步的學習與體會，對於學習者的經驗與挑戰則有更深入的觀察與反思，因而著手修訂。 此次出版《稻草變黃金：焦點解決諮商訓練手冊（增訂版）》，除了新增內容，將SFBT的架構撰寫更為完整，回應SFBT學習者的需要與經驗增修內容，並加強實務應用的撰寫，彙整與反思實踐過程的挑戰。同時，由於是根基於本土實踐經驗及學習者學習經驗，比翻譯專書更貼近實務，對於有興趣了解或想學習SFBT的讀者及實務工作者，都是必選的參考書。

本書內涵：(1)詳細闡述督導倫理規範的內涵；(2)揭示國內外專業學會與督導相關的倫理守則；(3)蒐集與撰寫十五則督導倫理案例，藉由案例分析探討實務工作者面對專業倫理議題時如何進行倫理思考與決策。 督導倫理案例涵蓋與督導倫理相關的議題，並考量督導實務情境的差異，包含不同實務場域、不同督導方式，督導者和受督者於不同場域出現之不同角色。 督導倫理守則可作為評估督導行為適切與否的依據，更積極的意義是作為督導工作者行為的指引。透過本書案例分析的思考歷程，督導工作者可以培養倫理敏感度、建立倫理思考習慣，進而體會專業倫理規範背後的精神，發展兼顧理性思考與人心移動的倫理實踐行動。 本書適合：(1)「督導理論與實務」、「諮商實習」相關課程的上課用書；(2)督導培訓課程的參考用書；(3)實務工作者同儕督導或自我成長的閱讀用書。

……本學年度學校要接受校務評鑑，新到任的校長要求各單位要全力準備，爭取好成績；因此輔導主任在學期一開始便要求林組長和白老師兩人準備好相關資料，以展現輔導室的績效。資料整理過程中，白老師發現林組長將學生的晤談輔導紀錄及測驗結果全部陳列出來，她認為這樣可能會讓學生的隱私曝光，向林組長表達這樣的作法不妥……輔導組長向白老師說明：「我也知道這樣做好像不太好，可是主任說不放這些資料，怎麼證明我們輔導室有做事

「沒有抗拒的當事人，只有不知變通的心理師」如何幫助桀驁不馴的孩子回到他生命中應有的軌道？如何以正向經驗安頓顛沛流離的心？如何拉開情緒的空間，讓解決方法進來？如果將注意力放在「解決」而不是「問題」時，會與當事人擦出什麼樣的火花？長相可愛的小米有著圓圓的臉龐與大大的眼睛，但他一開口從嘴巴裡噴出的都是三字經，令人有一種嚴重的不協調感。細探他的偏差行為，原來與原生家庭密切相關…… 表達想法難道不可以嗎？為

「沒有抗拒的當事人，只有不知變通的心理師」 如何幫助桀驁不馴的孩子回到他生命中應有的軌道？ 如何以正向經驗安頓顛沛流離的心？ 如何拉開情緒的空間，讓解決方法進來？ 如果將注意力放在「解決」而不是「問題」時，會與當事人擦出什麼樣的火花？ 長相可愛的小米有著圓圓的臉龐與大大的眼睛，但他一開口從嘴巴裡噴出的都是三字經，令人有一種嚴重的不協調感。細探他的偏差行為，原來與原生家庭密切相關…… 表達想法難道不可以嗎？為什麼大家都不懂我？從一個學校轉換到另一個學校，為什麼大家當我是刺蝟，我要怎樣找到未來，誰能幫我呢？ 沒有人喜歡自己的家充滿灰暗、隱藏著不可告人的祕密，但是佳琪沒有選擇，只能面對過去痛苦的記憶，好好穩住自己、獨立走向未來…… 「我的大腦是火箭，身體卻慢吞吞」，倩倩大三因憂鬱症休學一年，復學後渴望重新找回過往學習的榮景，證明自己的能力，心理師如何幫助她看見憂鬱症不是絆腳石，而是前進的階梯？ 本書呈現12個將焦點解決短期諮商（SFBT）應用於校園輔導工作的實務案例，場域包含小學、中學與大學，每一個案例都涉及多重議題，包括情緒議題（憂鬱、焦慮、強迫行為）、自我認同議題（性取向）、行為與人際議題（幫派、多重行為問題、偷竊、人際衝突、被排擠）、失落與創傷（喪親、性侵、家暴、安置受虐、遺棄、情感失落）、危機（自傷、自殺）、系統合作（跨專業合作、親師衝突）及隔代教養等，作者群藉由情境簡述、對話逐字稿、輔導過程解析及助人者的反思，協助當事人看見自己的能力與亮點，安然走過生命中的風浪。 本書特色 七位專業工作者（心理諮商系教授／心理師／社工師）生動書寫在小學、中學和大學進行諮商的動人故事，處理情緒、自我認同、行為與人際、失落與創傷、危機等多重議題，總能協助當事人掏沙成金，看見充滿希望的未來，安然走過生命中的風浪。 名人推薦（謹依姓氏筆劃排序） 金樹人（前澳門大學教育學院教授） 陳秉華（國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系兼任教授） 張德聰（環球科技大學講座教授） 許育光（國立清華大學教育心理與諮商學系教授兼系主任） 許維素（國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教授） 曾端真（國立臺北教育大學心理與諮商學系兼任教授） 閱讀對象 ■對教育、學校工作、親師生關係、親子溝通、心理諮商有興趣的讀者

毫無疑問的，這是一本好書，因為由實際參與小學、國中、高中、大學各級學校輔導工作實務並且對於輔導理論有深入研究的專業人員撰寫，與坊間介紹輔導理論的書籍不同。理論與實務融合，從事輔導工作者談來就像是有人替自己講出心聲，中肯、親切、有共鳴。 台灣師範大學心輔所同屆畢業的四才女（同一年取得博士學位）— 洪莉竹、周麗玉、賈紅鶯、李玉嬋四位博士 — 離校後仍然定期聚會，交換研究心得。有一次筆者抽空