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湯恩比（Arnold Josnbee,1889-1975），是20世紀享盡大名，也受盡史學界猛烈攻擊的英國史學家。他傾30年歲月寫成的12冊《歷史研究》（A Study of History）巨著，被認為是歷史決定論（historical determinism）的代表性作品，精心發現的「挑戰與反應」（challenge and response）之說，「退隱與重返」（withdrawal and

南京遺族學校與流亡學生跨越大歷史細閱當年青澀，如今已白髮蒼蒼的學生們，不向命運屈服，離奇的一生。 對歷史謙誠，和大時代信約，戰火孤雛重啟人生，失學苦兒翻轉逆境，興學辦校，傳道授惑。南京遺族學校規格，華麗的；烽火連天被迫停課，滄桑的。 天地悠悠，向時光致敬，無父無母的戰火孤雛有幸進入南京遺族學校，蔣媽媽是他們的母親，蔣介石是戶口名簿的戶長。恐懼與孤獨過後，奔離與奮鬥之下，流亡學生未負國家栽培，許煙火人間的安身。人生如逆旅，我亦是行人。 有別於勇將老兵，陣前殺敵故事，主角是戰亂中，受過南京遺族學校悉心栽培的幸運兒，雖然被稱「流亡學生」，飽受流離之苦，卻有幸避開了最前線的殘酷煙硝戰禍，在後方甚至還受到無血緣的至深親情照撫。 書中篇章寫盡遷臺的頭角崢嶸、奇人軼事──▶︎遺族學校遷臺後，由師大附中校長黃澂接棒，拯救了遺族的四分五散，也為台灣培植了專業人才。▶︎林家花園探訪將門之後段劍瀛，經過一面被歲月之火燻黑的牆，過往逃難、逃亡的黑暗時代再度喚起。▶︎傅達仁自創籃球「四生」，名滿兩岸。小學畢業的法官王忠沂是奇蹟之子，符合古今中外苦學有成的硬道理。▶︎六○年代，本島百廢待舉，尚未啟動對文化的珍視，藝術家霍剛即以遠見為台灣開啟國民美術教育後，移居米蘭追尋更開創的技法。▶︎動亂的「二二八」與「七一三」事件，由大學教授張則周細說當年往事，願前人的苦難不要重現。▶︎陳璽文在前線訓練歌手勞軍，籌辦文康有功。等戰爭平息，和平來到，他走入紅包場，為自己高歌。▶︎政治大學歷史系主任閻沁恆，隨遺族同學進入師大附中而滿腹經綸。嚎啕無聲的淚水封藏五十，回想滿目瘡痍的山河，他看清中華兒女被外族侵略的真相，課堂上，這真相屆屆代傳。▶︎小學老師鄧曙從不提原名，就以「曙」字引領自己向光前行，用袁大頭換來口琴，吹奏出思鄉的傷痛。山東來的「長公主」鄭峮岩鄭重聲明，「我不是來逃難，我是來玩的。」▶︎張秋香進入女青年大隊被派往金門，第二天就碰上八二三砲戰，調到大膽島，在不見天日的坑道喊話，六十天沒見到太陽。▶︎「以團結之水，澆命運之花。」帶軍渡海的將軍，越過黑水溝駐紮寶島練兵，困境中展現勇氣，書中對「高雄南京村」的兵工廠描述，如在其境。 南京遺族學校獨特的教育回憶，開啟壯闊又溫暖的篇章。將蒼穹下的天地與蒼茫中的世界，集合成蒼勁的回望。從一九四九到現在，三百位第一代學

本書包括〈民國初年的中英關係(1912-1919)〉、〈英國在華盛頓會議中對於處理幾項有關中國問題之態度〉、〈戰前之中英關係及相關因素的分析(1928-1937)〉等篇，對民國元年迄對日抗戰前的中英關係有很深刻的分析。作者運用中英官方的原始檔案，並參酌相關研究成果，見解獨具，史料堅實。 本書為閻沁恆教授研究中英關係三十餘年的心血結晶，作者曾兩度遠赴英國蒐集相關資料，並運用國內所藏檔案，交互參照，對

本期收錄八篇訪問稿，包括：張祖詒（回憶與胡適的姻親關係及來往）、高而潘（敘述 胡適墓園的設計理念）、秦源治（日僑回憶大連成長經驗）、閻沁恆（政大教授回憶從 大陸到台灣的人生經歷）、揭鈞（描述與孫立人將軍相處、幼年兵總隊的往事與孫將軍 平反的經過）、潘英仁（嘉義二二八受難者潘木枝醫師之子）、蔡武雄（敘述參加臺獨 運動的經歷）、陳木在（回憶中央銀行總裁梁國樹與金融改革）等，內容涉及隨政府遷 臺的民國人

黃季陸：國父援助菲律賓獨立運動與惠州起義 黃季陸：中華民國史事紀要前言 關中：抗戰期間國共和談的再認識 陳三井：歐戰期間之華工趙雅書：論南海諸島問題 閻沁恆：英國在華盛頓會議中對於處理幾項有關中國問題之態度 張朋園：清末民初兩次議會選舉 沈雲龍：黃膺白（郛）先生的生平及其識見 吳春熙：東南亞局勢的演變與華人社會 郭恆鈺：評介「李德回憶錄」 孔德亮：評李德回憶問答 黃季陸：臺灣與

本書是2023年(第六屆)全國大學生嵌入式芯片與系統設計競賽芯片應用賽道的優秀作品集彙編，涵蓋了海思、廣和通、沁恆、龍芯、ST等公司的平臺。本書遴選了獲得2023年全國總決賽一等獎的69支隊伍的部分技術文檔，從背景意義、軟/硬件設計、最終成果、不足之處等多個方面對這些優秀作品進行了詳細的剖析。在遴選作品時，力爭使這些作品案例覆蓋人工智能、無線通信、物聯網、無人系統、智能家居、機器人等多個領域，從而滿足更多讀者的需要。

南京遺族學校與流亡學生跨越大歷史 細閱當年青澀，如今已白髮蒼蒼的學生們，不向命運屈服，離奇的一生。 對歷史謙誠，和大時代信約，戰火孤雛重啟人生，失學苦兒翻轉逆境，興學辦校，傳道授惑。 南京遺族學校規格，華麗的；烽火連天被迫停課，滄桑的。 天地悠悠，向時光致敬，無父無母的戰火孤雛有幸進入南京遺族學校，蔣媽媽是他們的母親，蔣介石是戶口名簿的戶長。恐懼與孤獨過後，奔離與奮鬥之下，流亡學生未負國家栽培，許煙火人間的安身。人生如逆旅，我亦是行人。 有別於勇將老兵，陣前殺敵故事，主角是戰亂中，受過南京遺族學校悉心栽培的幸運兒， 雖然被稱「流亡學生」，飽受流離之苦，卻有幸避開了最前線的殘酷煙硝戰禍， 在後方甚至還受到無血緣的至深親情照撫。 書中篇章寫盡遷臺的頭角崢嶸、奇人軼事── 遺族學校遷臺後，由師大附中校長黃澂接棒，拯救了遺族的四分五散，也為台灣培植了專業人才。 林家花園探訪將門之後段劍瀛，經過一面被歲月之火燻黑的牆，過往逃難、逃亡的黑暗時代再度喚起。 傅達仁自創籃球「四生」，名滿兩岸。小學畢業的法官王忠沂是奇蹟之子，符合古今中外苦學有成的硬道理。 六○年代，本島百廢待舉，尚未啟動對文化的珍視，藝術家霍剛即以遠見為台灣開啟國民美術教育後，移居米蘭追尋更開創的技法。 動亂的「二二八」與「七一三」事件，由大學教授張則周細說當年往事，願前人的苦難不要重現。 陳璽文在前線訓練歌手勞軍，籌辦文康有功。等戰爭平息，和平來到，他走入紅包場，為自己高歌。 政治大學歷史系主任閻沁恆，隨遺族同學進入師大附中而滿腹經綸。嚎啕無聲的淚水封藏五十，回想滿目瘡痍的山河，他看清中華兒女被外族侵略的真相，課堂上，這真相屆屆代傳。 小學老師鄧曙從不提原名，就以「曙」字引領自己向光前行，用袁大頭換來口琴，吹奏出思鄉的傷痛。山東來的「長公主」鄭峮岩鄭重聲明，「我不是來逃難，我是來玩的。」 張秋香進入女青年大隊被派往金門，第二天就碰上八二三砲戰，調到大膽島，在不見天日的坑道喊話，六十天沒見到太陽。 「以團結之水，澆命運之花。」帶軍渡海的將軍，越過黑水溝駐紮寶島練兵，困境中展現勇氣，書中對「高雄南京村」的兵工廠描述，如在其境。 南京遺族學校獨特的教育回憶，開啟壯闊又溫暖的篇章。 將蒼穹下的天地與蒼茫中的世界，集合成蒼勁的回望。 從一九四九到現在，三百位第一代學生，戰火幸運兒。 走過時代動亂，台海世紀大