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本書依考選部命題大綱及歷屆考題編寫，精心彙整常考重點與重要概念，是一本全方位的驗光人員應考致勝祕笈，適合眼鏡配光從業人員及視光相關科系學生準備應考驗光人員考試。 作者教學與實務經驗豐富，編寫本書學習架構完整，包括：本章大綱、重點整理、隨文例題（含專家闢析）及題庫練習（歷屆考題及專家闢析），並以樹狀圖清楚呈現各章重點所在。 內文中以粗體字標示國考重點，輔以圖表說明，確實掌握命題方針。各章章末精選歷屆考題及解答，並解析相關概念，使讀者能融會貫通，舉一反三。各章以星星符號代表歷屆考題出題比例，數目越多代表出題比例越高，最多5顆，以供讀者備考參酌。 書中以QR Code提供讀者掃描下載歷屆試題題庫，以供應考複習所需，還可掌握最新命題趨勢，是一本全方位驗光人員應考致勝祕笈。 2025年版特別收錄最新113年的專技驗光人員高考考題，適合眼鏡配光從業人員及視光相關科系學生準備應考驗光人員考試。

頭腦奧林匹克是一項國際性的培養青少年創造力的活動。 頭腦奧林匹克自1987年從美國引進后，在上海、在中國開展活動已經20年了。頭腦奧林匹克這一系列的實踐活動及其取得的成果，已得到教育界、科技界以及社會高層人士的肯定和稱贊。此書用事實證明，參加頭腦奧林匹克活動，對青少年創造力的開發，動手能力的提高，團隊意識的熏陶，鉆研精神的培養，自信心的增強等都有獨特的功效。“難忘的經歷，永遠的收獲”就是參賽青少年

本書依考選部命題大綱及歷屆考題編寫，精心彙整常考重點與重要概念，是一本全方位的驗光人員應考致勝祕笈，適合眼鏡配光從業人員及視光相關科系學生準備應考驗光人員考試。 作者教學與實務經驗豐富，編寫本書學習架構完整，包括：本章大綱、重點整理、隨文例題（含專家闢析）及題庫練習（歷屆考題及專家闢析）。 內文中以粗體字標示重點，輔以圖表說明，確實掌握命題方針。各章章末收錄歷年來考題，並加以精選重點題型，並解

本書依考選部命題大綱及歷屆考題編寫，精心彙整常考重點與重要概念，是一本全方位的驗光人員應考致勝祕笈，適合眼鏡配光從業人員及視光相關科系學生準備應考驗光人員考試。 作者教學與實務經驗豐富，編寫本書學習架構完整，包括：本章大綱、重點整理、隨文例題（含專家闢析）及題庫練習（歷屆考題及專家闢析），並以樹狀圖清楚呈現各章重點所在。 內文中以粗體字標示國考重點，輔以圖表說明，確實掌握命題方針。各章章末精選歷屆考題及解答，並解析相關概念，使讀者能融會貫通，舉一反三。各章以星星符號代表歷屆考題出題比例，數目越多代表出題比例越高，最多5顆，以供讀者備考參酌。 書中以QR Code提供讀者掃描下載歷屆試題題庫，以供應考複習所需，還可掌握最新命題趨勢，是一本全方位驗光人員應考致勝祕笈。 2024年版特別收錄最新112年的專技驗光人員高考考題，適合眼鏡配光從業人員及視光相關科系學生準備應考驗光人員考試。

頭腦奧林匹克是一項國際性的培養青少年創造力的活動。它為從幼稚園到大學的學生組織創造性解題的比賽。頭腦奧林匹克題目沒有標準的正確答案，每個解題方法都是獨特的。學生能將自己的興趣愛好和知識技能運用到解題實踐中。他們快樂地解題和學習，並因此終身受益。值頭腦奧林匹克活動迎來30周年之際，本書記錄了頭腦奧林匹克活動在中國的探索、提高和本土化發展，讓人們更加瞭解頭腦奧林匹克，讓創新意識滲透進人們的日常生活中。

頭腦奧林匹克是一項激發青少年創造力的活動，萬人大挑戰是一項經典比賽，每年4-6月在上海舉行，吸引近20萬學生參加。本書共收集了歷年比賽案例，根據案例的性質進行了分類，分為“車輛類”、“結構類”、“飛行類”，本書有相關套材配置，可見圖書封底的說明。

《玩轉頭腦奧林匹克·世界OM創新大賽》是比賽用書。世界OM創新大賽每年5月份在美國舉行總決賽，賽題主要分為科技類、藝術類長期題、即興題。一般每年9月份公佈賽題，頭腦奧林匹克比賽旨在培養學生創造力，注重動手動腦相結合，科學與藝術相結合，也就是“steam”。該套書一共分為三冊：科技類長期題、藝術類長期題、即興題。本書主要受眾為全國各地指導此項比賽的教練，方便指導他們組隊訓練使用。 《玩轉頭腦奧林匹克·世界OM創新大賽》是比賽用書。世界OM創新大賽每年5月份在美國舉行總決賽，賽題主要分為科技類、藝術類長期題、即興題。一般每年9月份公佈賽題，頭腦奧林匹克比賽旨在培養學生創造力，注重動手動腦相結合，科學與藝術相結合，也就是“steam”。該套書一共分為三冊：科技類長期題、藝術類長期題、即興題。本書主要受眾為全國各地指導此項比賽的教練，方便指導他們組隊訓練使用。《玩轉頭腦奧林匹克·世界OM創新大賽》是比賽用書。該套書一共分為三冊：科技類長期題、藝術類長期題、即興題。本書主要受眾為全國各地指導此項比賽的教練，方便指導他們組隊訓練使用。

致親愛的小讀者 發展中國家和發達國家的最大差距在哪裡？有人說是住房、交通、食品，也有人說是教育、科技、環境。聯合國教科文組織說，最大的差距在於人的創造力。同樣，精英和普通人的最大差距在哪裡？也是創造力。但凡成功人士，總是在某一方面有所開拓，有所創新，從而取得了一定的成績，這樣的例子不勝枚舉。當我們還在全力以赴追求分數，把分數作為衡量學生聰明與否的唯一標準時，一些發達國家早已把注意力放在學生的創造力開發上。頭腦奧林匹克就是一項國際性的培養學生創造力的活動，起源於上世紀72年代，由美國新澤西州葛拉斯堡羅學院米克盧斯教授發起和創立。現在已經有美國、中國、俄羅斯、加拿大、德國、韓國、新加坡等37個國家和地區的青少年參與。頭腦奧林匹克的宗旨是把青少年培養成知識的探索者、未知道路的漫遊者、把世界變得更美好的創造者。它弘揚兩種精神：創造精神――越是與眾不同越能得高分；團隊精神――七位學生組成一個隊共同解題。它要求學生在解題時做到三個結合：動腦與動手相結合；科學與藝術相結合；自然與人文相結合。頭腦奧林匹克的題目有兩種類型，長期題和即興題。長期題讓學生有半年時間解題，而即興題則要在短短的幾分鐘內完成。頭腦奧林匹克活動的理念、內容、形式受到了成千上萬青少年的歡迎，也受到了美國總統肯定。布什總統在任時說，頭腦奧林匹克活動對每個人來說都是一種挑戰，活動中的收穫對青少年將來選擇的任何職業都是極其重要的。美國家長對孩子參加頭腦奧林匹克活動十分重視，給予各方面的支持，甚至自己當教練，帶隊參加州和世界的比賽。中國於1987年引進頭腦奧林匹克活動，得到了時任上海交通大學校長翁史烈院士的寶貴支持，並親自擔任頭腦奧林匹克協會會長。中國頭腦奧林匹克活動的特點可從四個方面概括：1. 長度――歷經27年，從不間斷。2. 廣度――每年有20多萬學生和10多萬家庭參加，分佈在上海、北京、江蘇、山東、西藏等14個省、市、自治區。3. 深度――湧現了71所頭腦奧林匹克特色學校，出版了20多本頭腦奧林匹克的書籍和教材，開設了頭腦奧林匹克課程。4. 高度――獲得了37個世界冠軍。早年參加頭腦奧林匹克活動的隊員現在已經走上工作崗位，許多人成了精英。獲得2013年上海市十佳創業新秀的黃惠寅說：“頭腦奧林匹克給我帶來創新開拓、勇於實踐以及永不言敗的內在能量，也讓我學習到團隊合作的精神，儘管當時我並沒有意識到這項活動會如此深刻地

致親愛的小讀者 發展中國家和發達國家的最大差距在哪裡？有人說是住房、交通、食品，也有人說是教育、科技、環境。聯合國教科文組織說，最大的差距在於人的創造力。同樣，精英和普通人的最大差距在哪裡？也是創造力。但凡成功人士，總是在某一方面有所開拓，有所創新，從而取得了一定的成績，這樣的例子不勝枚舉。當我們還在全力以赴追求分數，把分數作為衡量學生聰明與否的唯一標準時，一些發達國家早已把注意力放在學生的創造力開發上。頭腦奧林匹克就是一項國際性的培養學生創造力的活動，起源於上世紀70年代，由美國新澤西州葛拉斯堡羅州立學院米克盧斯教授發起和創立。現在已經有美國、中國、俄羅斯、加拿大、德國、韓國、新加坡等37個國家和地區的青少年參與。頭腦奧林匹克的宗旨是把青少年培養成知識的探索者、未知道路的漫遊者、把世界變得更美好的創造者。它弘揚兩種精神：創造精神――越是與眾不同越能得高分；團隊精神――七位學生組成一個隊共同解題。它要求學生在解題時做到三個結合：動腦與動手相結合；科學與藝術相結合；自然與人文相結合。頭腦奧林匹克的題目有兩種類型，長期題和即興題。長期題讓學生有半年時間解題，而即興題則要在短短的幾分鐘內完成。頭腦奧林匹克活動的理念、內容、形式受到了成千上萬青少年的歡迎，也受到了美國總統肯定。布什總統在任時說，頭腦奧林匹克活動對每個人來說都是一種挑戰，活動中的收穫對青少年將來選擇的任何職業都是極其重要的。美國家長對孩子參加頭腦奧林匹克活動十分重視，給予各方面的支持，甚至自己當教練，帶隊參加州和世界的比賽。中國於1987年引進頭腦奧林匹克活動，得到了時任上海交通大學校長翁史烈院士的寶貴支持，並親自擔任頭腦奧林匹克協會會長。中國頭腦奧林匹克活動的特點可從四個方面概括：1. 長度――歷經27年，從不間斷。2. 廣度――每年有20多萬學生和10多萬家庭參加，分佈在上海、北京、江蘇、山東、西藏等14個省、市、自治區。3. 深度――湧現了71所頭腦奧林匹克特色學校，出版了20多本頭腦奧林匹克的書籍和教材，開設了頭腦奧林匹克課程。4. 高度――獲得了37個世界冠軍。早年參加頭腦奧林匹克活動的隊員現在已經走上工作崗位，許多人成了精英。獲得2013年上海市十佳創業新秀的黃惠寅說：“頭腦奧林匹克給我帶來創新開拓、勇於實踐以及永不言敗的內在能量，也讓我學習到團隊合作的精神，儘管當時我並沒有意識到這項活動會如此深

致親愛的小讀者 發展中國家和發達國家的最大差距在哪裡？有人說是住房、交通、食品，也有人說是教育、科技、環境。聯合國教科文組織說，最大的差距在於人的創造力。同樣，精英和普通人的最大差距在哪裡？也是創造力。但凡成功人士，總是在某一方面有所開拓，有所創新，從而取得了一定的成績，這樣的例子不勝枚舉。當我們還在全力以赴追求分數，把分數作為衡量學生聰明與否的唯一標準時，一些發達國家早已把注意力放在學生的創造力開發上。頭腦奧林匹克就是一項國際性的培養學生創造力的活動，起源於上世紀71年代，由美國新澤西州葛拉斯堡羅立學院米克盧斯教授發起和創立。現在已經有美國、中國、俄羅斯、加拿大、德國、韓國、新加坡等37個國家和地區的青少年參與。頭腦奧林匹克的宗旨是把青少年培養成知識的探索者、未知道路的漫遊者、把世界變得更美好的創造者。它弘揚兩種精神：創造精神――越是與眾不同越能得高分；團隊精神――七位學生組成一個隊共同解題。它要求學生在解題時做到三個結合：動腦與動手相結合；科學與藝術相結合；自然與人文相結合。頭腦奧林匹克的題目有兩種類型，長期題和即興題。長期題讓學生有半年時間解題，而即興題則要在短短的幾分鐘內完成。頭腦奧林匹克活動的理念、內容、形式受到了成千上萬青少年的歡迎，也受到了美國總統肯定。布什總統在任時說，頭腦奧林匹克活動對每個人來說都是一種挑戰，活動中的收穫對青少年將來選擇的任何職業都是極其重要的。美國家長對孩子參加頭腦奧林匹克活動十分重視，給予各方面的支持，甚至自己當教練，帶隊參加州和世界的比賽。中國於1987年引進頭腦奧林匹克活動，得到了時任上海交通大學校長翁史烈院士的寶貴支持，並親自擔任頭腦奧林匹克協會會長。中國頭腦奧林匹克活動的特點可從四個方面概括：1. 長度――歷經27年，從不間斷。2. 廣度――每年有20多萬學生和10多萬家庭參加，分佈在上海、北京、江蘇、山東、西藏等14個省、市、自治區。3. 深度――湧現了71所頭腦奧林匹克特色學校，出版了20多本頭腦奧林匹克的書籍和教材，開設了頭腦奧林匹克課程。4. 高度――獲得了37個世界冠軍。早年參加頭腦奧林匹克活動的隊員現在已經走上工作崗位，許多人成了精英。獲得2013年上海市十佳創業新秀的黃惠寅說：“頭腦奧林匹克給我帶來創新開拓、勇於實踐以及永不言敗的內在能量，也讓我學習到團隊合作的精神，儘管當時我並沒有意識到這項活動會如此深刻

掌握豐富的知識，能夠給少年兒童帶來無窮益處。陳偉新等編寫的這本《科學益智故事(冰塊燃燒)》，集科學性、知識性於一體，囊括了許多“課本學不到，孩子都需要”的*新科普知識。全書既能幫助少年兒童增長知識，開闊視野，又有助於知識素質的提高和生活能力的培養。本書圖文並茂，內容豐富，是少年兒童*佳的課外知識讀物。