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一、以對話的形式呈現，以便學生容易閱讀。二、將難易程度定在相當於美國小學三、四年級左右的程度，而不定在相當於本國大一英文的程度。

本書針對臺灣政府貿然推出的「2030雙語國家政策」進行反思，並特別就該政策的核心──「（學科）全英語教學」──予以「去迷思」。最終目的在於透過專業的探討與解析，曝露此執念背後的現代性崇拜、經濟掛帥、階級私心及對競爭力的誤解，以期一舉破除英美語言教學界長久以來塑造的各種神話，並讓臺灣的英（外）語教學回到因地制宜、適才適性、批判學習、平衡認知的正途。

本書特色國立臺灣師範大學第21屆紅樓現代文學獎暨全國高中紅樓文學獎得獎作品集序〈院長序〉 新冠肺炎的疫情自二○一九年末至今已兩年半，去年的決審會議也因疫情臨時由實體會議改為線上直播，文學院的許多活動甚至因此取消，而如同今年所訂立的主題：用你的文字為青春突圍，鼓勵同學們以筆紀錄這個時代，展現新的可能與未來展望，這正是紅樓文學獎的初衷。紅樓現代文學獎今年已是第二十一屆，多年來文學獎設立宗旨不曾改變，提倡學生的創作及創意實踐，並培養藝文專業人才，同時也提供一個發表文學創作的管道。 今年獎項包括現代詩、現代散文、現代小說以及舞臺劇劇本等四個組別，參賽對象仍然開放臺灣大學系統（臺大、臺科大及臺師大三校聯盟）的本國籍和外國籍學生，落實三校的合作關係。今年活動除有國立臺灣師範大學的校內補助外，亦獲得臺大系統文化基金會的補助，使臺師大文學院能藉由紅樓現代文學獎帶動三校聯盟內的寫作風氣。 此外，自上屆增設的「全國高中散文組」，今年來稿件數依舊超過百件，取優選十名，競爭激烈，並發放參賽證明為高中同學的學習歷程增添色彩。 考量疫情影響，決審會議也開設直播，讓無法到現場參加的同學可以一同參與，不論是線上直播或是現場參與，參賽者跟評審之間在疫情年代皆有了更多的交流。紅樓現代文學獎訂於每年三月舉辦，除徵件活動外，同時邀約青年作家舉辦紅樓沙龍講座。今年改變以往實體講座的形式，邀請朱嘉漢老師分享自身創作經驗，剪輯成三支影片上傳到全球華文寫作中心的YOUTUBE，展現了疫情中的應變與數位能力，同時也提高了影響力。 在此我要感謝本校吳正己校長對紅樓文學獎多年的鼎力支持。去年增設的高中生散文組及今年數位化的文學沙龍，都展現出本文學獎不但秉持二十年來的傳統，同時也以注入創新元素的方式繼續前行。更要感謝全球華文寫作中心須文蔚主任及工作團隊細心規劃細部工作，此外也要向參與複審、決審的評審老師們致上敬意，每一句的評點都使青年學子們獲益良多。也特別感謝所有參賽的同學，沒有你們的參與就沒有精采的作品，因為有各位的熱心投入及全心付出，本活動才能順利達成目標。沒有得獎的同學也別氣餒，莎士比亞說：不要只因一次失敗，就放棄你原來決心想達到的目的。我們明年見！ 國立臺灣師範大學文學院　陳秋蘭院長－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－〈主任

本系列共有一至六冊，配合遠東高中英文教材主題，並加以延伸，使學生能藉由閱讀主題相近的文章來提昇閱讀的深度與廣度。每篇選文皆標示難度指數，並設計細節為主、大意理解為輔之題目，以增進學生英語閱讀的信心，進而提昇閱讀能力。

「多元」是本書最大的特色，書中有大學生帶小學生通關的「滿漢全席」式評量，也有坊間美語班精緻的評量，還有教師帶領小學生在各班教室進行的家常小菜型評量，書中內容包含一篇篇活潑、生動、而有創意的企劃書及各種通關表格，忙碌的老師可以照單全收、如法炮製。

在廣東省“建設全國南方教育高地”全面提速的形勢下，廣州基礎教育涌現出一批成長迅速、聲譽卓著的學校和特色學校，以及許多師德表率。這些學校和教師在基礎教育領域內創造了具有廣州特色的先進教育經驗。《好教育系列叢書》共30本，擬從廣州基礎教育學校、一線中小學教師、校長中各遴選出10位，及時總結、提煉與升華已形成的經驗、做法和思路，對當前的教育改革與實踐具有重大的宣傳、引領和導向作用。

本書是通過回望二十幾年的職業生涯，總結了陳秋蘭校長個人的教育理念，體現陳秋蘭校長的教學能力和領導能力。展現為了“做師生幸福的喚醒者”的理想，陳校長不斷地推進教育改革，帶領著廣州四中和真光學校實現新的飛越。陳秋蘭，現任廣州市真光中學校長，政治中學高級教師。陳校長一直致力於教育改革，順應互聯網時代發展潮流，借助大數據分析，進一步推進課程精准改革和教學質檢改革。本書是通過回望二十幾年的職業生涯，總結了陳

本論文集分為三大篇章（學校管理篇、學術研討篇以及教學案例篇），涵蓋了從學校層面，從行政管理、德育工作層面開展“自主探究、多元互動”的課題研究

本書共分兩大部分。第一部分為思考能力的理論、政策、與課程，共有四篇文章：第一篇探討批判思考的理念架構及其在英語教學的應用；第二篇探討創意思考的理論與其在英語教學的實踐；第三篇由高中英文課程政策探討思考能力之實踐；第四章探討思考能力如何落實於教科書的內容。 本書之第二部分則以思考教學與評量實務為主軸，以五篇文章探討英語教學中如何提升學生思考能力，第一篇文章分享文學小圈圈教學活動如何提升高中學生思考能

亞太地區閱讀教育研究成果發表

本書介紹：本書旨在透過實證資料，探討與剖析臺灣雙語教育推動初期的重要議題，包括：●雙語教育政策的緣起●雙語教師所需知能●英語教師在雙語教育政策下的角色●雙語教師授課時使用的多模態表徵●影響國中實施雙語課程的情境因素●雙語課程的實施成效●臺灣自編雙語教材的單元架構與語言內容●如何應用語料庫建構學科英語授課所需語言框架等藉以反思臺灣雙語教育政策推動初期的問題及因應之道。