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當親愛的孩子遇上校園霸凌，說不出口的祕密，讓孩子處於恐懼、不安之中，擔心自己做錯什麼，更不知道能為自己做些什麼。該如何陪伴孩子、引領他們勇敢向前，挺身幫助自己，並且同理他人。～獻給正經歷這一切的孩子，以及為此而心碎的家人～期盼藉此讓孩子了解，我們會陪伴你一起面對。 教室裡，茉娜站起來走了幾步，卻被一個書包絆倒了。艾琳開始大笑，其他人也跟著笑。茉娜揉揉膝蓋，一句話也沒說。在操場上，大家聚在一起聊天。茉娜想加入。但是她一靠近，大家都跑掉了。在學校經歷的一切，讓茉娜悶悶不樂。每當去上課，她就覺得好像有怪獸在她的肚子裡拳打腳踢。夜晚，茉娜又做惡夢了。媽媽追問她到底發生了什麼事！茉娜告訴媽媽，在學校發生的事。這時，媽媽心中有了一些想法。【專業審訂導讀】白麗芳│兒童福利聯盟執行長【各界溫暖推薦】方曉喻│力人心理治療所所長王美萱│社團法人中華民國得勝者教育協會理事長 王意中│王意中心理治療所所長／臨床心理師王錦華│新北市立圖書館館長白麗芳│兒童福利聯盟執行長任培豪（培根老師）│武林文創創辦人吳佑佑│宇寧身心診所負責人沈雅琪│神老師李麗慧│中華社會福利促進協會秘書長花媽卓惠珠│「幫助高功能自閉與亞斯伯格」版主陳麒元│台北市北投區清江國小閱讀教師張旭鎧（阿鎧老師）│知名兒童職能治療師黃柏嘉│看見心理諮商所心理師黃瑽寧│馬偕兒童醫院醫師馮喬蘭│人本教育基金會執行長楊俐容│兒童青少年心理專家葉雅馨│董氏基金會心理衛生中心主任廖清碧│財團法人台北市友緣社會福利事業基金會執行長蔡昭偉（蔡傑爸）│作家、特教研習講師劉仲成│國立公共資訊圖書館館長賴芳玉│律師（依姓氏筆畫排序）＊霸凌問題，會影響孩子們的自我認同和人際關係，因此身為重要他人的師長們，也需要好好陪伴孩子學習面對衝突、面對差異、接納自己。艾美‧蓋斯肯斯藉由師長們對茉娜的支持，讓她願意勇敢求助，也讓同學們敞開心彼此接納，讓我們看見得勝的生命，值得親子一同閱讀。　──王美萱 ＊沒有人喜歡被捉弄，被嘲諷，被排擠，沒有人有任何的義務被霸凌。曾幾何時，應該對孩子來說最是安全的校園環境，這時卻成了最糟糕的成長煉獄。無人知曉的痛苦，讓孩子不願意跨進這校門。期待你我成為孩子友善的支持。　──王意中＊繪本中的茉娜所遭遇的是｢關係霸凌｣，艾琳帶動班上同學取笑茉娜；跟馬提亞斯講悄悄話批評茉娜；偷偷對同學說：「等茉娜走過來，大家就趕快跑！

本研究試圖釐清台灣社會對「優質生活」的展望，透過展望確認其定義與內涵，並推導出相關的價值主張，進而確認對產業發展的經濟意涵。是由需求面的角度來探索優質生活的議題。研究目的包括： 1.探索台灣人在不同的消費價值觀、購買意圖與生活型態下，為因應社會變遷所衍生的困擾與議題，可能對業者帶來的商機與方向2.同時，藉此發展可串連生活型態議題、趨勢衍生議題、及商機等三者關連的模型與架構3. 其中，本次探討的趨勢

│給小朋友的工作啟蒙書│★認識裝備：各行各業穿什麼？工作環境有哪些設備？★情境引導：情境式繪圖引導，進入工作現場瞧一瞧。★延伸知識：主題工作酷遊戲，各行各業知識真有趣！﹝酷酷的推薦﹞Jaguar小姐 親子作家宅女小紅 中年網美吳方齡 小茉莉親子共讀柏麗梅 新北市立十三行博物館館長陳碧琳 宜蘭縣立蘭陽博物館館長陳麒元 臺北市北投區清江國小閱讀教師黃德清 新北市政府消防局局長鄭玉玲 南海實