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"「寫作文法」教的不是新文法，而是善用文法的技巧、組成好讀的文章！非常適合大四、研究所、即將進入職場的日文系學生！特別推薦給教授日文寫作的教師，及日語編譯等職場人士！你的文章曾被這樣說嗎？「文體不對耶，文章像口語！」「好像一直重複相同的字眼？」「句子太『落落長』了，很不容易讀！」「哪一段是你（執筆者）的意見、哪一段是一般大眾想法……看不出來！」本書特別推薦給需要寫日文專題報告、論文的學習者、教授日文寫作的教師，甚至是需要撰寫企劃書、日語新聞編譯、採訪稿等職場人士！ 豐富的教材和範例是本書最大特色，每課學習重點清楚條列，提供大量的正誤例文對照，非常適合課堂教學。協助教師縮短備課時間，解決教材難覓的困擾。即使是自學者也能透過本書，逐步培養相關知識及能力。本書特點1.翻起來很嚴肅，內容其實親切易懂本書一共14堂課，對大三以上或程度已達N2的學習者來說，內容都是已學過的文法觀念。透過例句及寫作示範，原來，將這些文法應用在寫作上，竟可以讓文章「很有樣子」！ 2.以例句或範例對照，快速抓到重點教論文寫作的書就一定「很論文」嗎？本書每個學習重點說明清楚，簡單扼要，大量的例文取代冗長文字描述，以正誤例文對照，學習者一看就懂。3.題目豐富，課後練習效果最佳每堂課結束後，還有針對全課的練習「実践　使ってみよう」，出題形式直接以論文的一部分文章（緒論、本論或結論），以填空、改寫方式讓學習者練習，全書約有30篇，方便教師作為上課素材。4.14個學習者最常問的問題，就在14堂課課堂內容經過大阪大學、立命館大學、佛教大學等多所學校針對留學生試教回饋，精選出最重要的14堂課，是解決日文寫作問題的最佳幫手！以下舉出其中兩課內容為例：￭ 敘事時態「ル形、タ形、テイル形、テイタ形」的眉角在文章裡正確使用「テイル形」「ル形」，可以區隔「是自己的意見還是他人的意見」。比如要陳述別人的意見、想法時，用「考えている」「考えられている」等的「テイル形」；要講自己的意見、想法時用「考える」「考えられる」等的「ル形」。又比如在報告中敘述過去事情發生的經過是用「タ形」，但若從圖表或資料中引述，即使是過去發生的事也要用「テイル形」。￭ 指示代名詞「ア、コ、ソ系列」的學問代名詞真是最初級的文法了，在N5就學過了！大家可想過「ア系列指示代名詞（あの、あれ、ああ）通常不會出現在論文或報告中？而在一般文章裡（不一定要是論文或報