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數學是自然科學的重要基礎，在形成人的理性思維、科學精神和促進個人智力發展中發揮著不可替代的作用。近年來，學生“數學素養”培養成為國內外數學教育研究和課程改革的關鍵詞。數學素養也是一個國家高素質創新人才、領軍人才以及基礎性勞動者培養的重要與基礎性組成部分。國際知名的素養測試如PISA、TIMSS以及ATC21S都提出了詳細的數學素養評價框架，並對數學素養進行了全面評測。廣州智慧陽光評價數學素養測評體系提供了一項更全面瞭解中國學生數學學習表現及發展特點的參考體系。廣州智慧陽光評價數學素養測評體系將數學學習的非認知因素與認知因素相結合，分析學生的數學素養，這樣的創新研究為數學教育研究者和實踐者更全面深入理解中國數學教育提供了重要參考，具有較好的創新性、探索性和鮮明的社會效益。自2020年以來，廣州智慧陽光評價‧數學素養測評項目組每年對廣州地區近3.5萬學生、1.5萬名教師及教育管理者進行監測，樣本大、調查範圍廣。為落實教育部印發的《義務教育數學課程標準(2022年版)》《基礎教育課程教學改革深化行動方案》等文件精神，充分發揮廣州市智慧陽光評價‧數學素養測評的導向、診斷與反饋作用，實現以評促教、以評促學，推動我國學生數學素養培養更加科學化，廣州市教育研究院擬將數學素養測評與應用的優秀成果結集公開出版，擴大數學素養測評的社會效應。本書主要基於2022年廣州智慧陽光評價‧數學素養測評數據，立足于廣州市義務教育階段學生數學素養測評結果，綜合全面、充分的信息數據，描述學生的數學素養發展現狀，全面瞭解學生數學素養的發展水平，深入分析學生數學素養發展的影響因素，並挖掘監測結果有效應用的典型經驗與做法，強化監測結果在改進數學教育的針對性，從而為學生數學素養發展提供精准指引和對策建議，為學校數學教育的精准改進指引方向和路徑，為區域數學教育改革實踐提供實證依據和政策建議。

本書內容分別呈現了第五屆綜合類德育創新成果37項、德育活動創新成果21項，德育課程類創新成果11項。69項成果分別按照一、二、三等獎的順序排列。本成果集是對中小學校 (含中等職業學校) 遵循教育規律、體現創新精神、反映時代特徵、取得顯著實效的德育工作優秀成果的集中展示。

《“文溪雅荷”幼兒場景化課程方案》由廣州市教育研究院編著，廣州市名園領銜，70多家園所參與課程方案設計。它源于廣州市幼兒園課程發展中的實際問題，研發的過程基於幼兒和本土，關注經驗，倡導家、園、社區協同共育。 場景化課程，是教育者依據教育目標，依託場景展開活動以促進幼兒獲得各類有益經驗的活動的總和。它強調幼兒與場景的互動，引導幼兒園教師與家長更多地關注幼兒的需要和生活，發掘場景中蘊含的學習經驗。

習近平總書記指出:“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。沒有全民科學素質普遍提高，就難以建立起宏大的高素質創新大軍，難以實現科技成果快速轉化。”這一重要指示精神是新發展階段科普和科學素質建設高質量發展的根本遵循。提升科學素質，對於公民樹立和掌握科學的世界觀和方法論，對於增強國家自主創新能力和文化軟實力、建設社會主義現代化強國，具有十分重要的意義。2015年以來，廣州市已連續八年開展中小學教育質量綜合評價(簡稱“廣州智慧陽光評價”)。其中，2020年在測評體系中新增數學素養、科學素養、閱讀素養三大維度。科學素養測評部分，升級為“廣州智慧陽光評價‧科學素養測評”。2020～2022年連續三年對廣州市義務教育階段學生的科學素養進行測評。本書立足于廣州市義務教育階段學生科學素養測評結果，描述學生發展狀況、分析科學素養影響因素，為相關人員瞭解學生科學素養發展水平提供參考。

為全面貫徹落實黨的十九大精神和習近平總書記在全國教育大會上的重要講話，深入推進廣州市中小學勞動教育，依據教育部相關檔精神，結合廣州市開展勞動教育的實際，特制定本綱要。

《特殊兒童教育指導手冊》共分五冊，包括《聽覺障礙兒童教育指導手冊》《視覺障礙兒童教育指導手冊》《智力障礙兒童教育指導手冊》《自閉症兒童教育指導手冊》和《肢體障礙(腦癱)兒童教育指導手冊》。本套手冊從對各類特殊學生身心特點的解讀出發，系統介紹相關的評估方法以及常用輔具，並結合案例提供特殊學生在不同教育安置條件下課程調整、環境改善等方面的策略。為最大限度開闊讀者的專業視野，每本手冊都在正文後附了相關的