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本教材對小學課程設計與評價過程中需要關注的內容進行了具體、詳盡、深入的講解和闡釋，主要內容共分為十章。第一章，概論。闡釋了課程的本質理解、多元定義和內涵發展，回顧了20世紀國外的三次課程改革和新中國成立後的七次課程改革歷程，闡述了當代小學課程產生的背景動因、目標定位、理論基礎和結構設置。第二章，小學課程設計的模式。重在從模式的視角，闡釋課程建構的思路、方法與程序。第三章，小學課程設計的價值取向。小學課程設計的價值取向主要體現為學科中心、學生中心和社會中心三種。第四章，小學課程的目標設計。闡述了課程目標的含義、功能，分析了小學課程目標的來源與價值取向，探討了小學課程目標設計的基本要求和一般步驟。第五章，小學課程的內容設計。闡述了課程內容選擇和課程內容組織的概念，揭示了小學課程內容選擇應遵循的原則、取向、思路以及小學課程內容組織的原則與方式。第六章，小學課程實施方法及策略設計。闡述了課程實施方法的含義，分析了課程實施方法設計的基本要求及步驟，論述了課程實施策略的代表性觀點，揭示了課程實施策略運用中應遵循的一般原則及課程實施的模式。第七章，小學課程評價(一)。闡述了小學課程評價的概念，分析了小學課程評價的主體，揭示了小學課程評價功能、評價過程須遵循的原則以及小學課程評價的模式。第八章，小學課程評價(二)。闡述了小學課程評價的步驟、方法，明晰了小學課程評價活動的操作程序。第九章，校本課程的設計與評價。闡述了校本課程概念，分析了小學校本課程開發的模式及開發流程，闡釋了小學校本課程評價體系建構。第十章，小學課程的設計與評價案例研究。介紹了小學語文課程設計與評價實例和小學數學課程設計與評價實例。

本書按照內涵闡釋－依據探尋－現狀解析－國際借鑒－模型構建－策略實現的內在邏輯主線架構整體框架，界定了基礎教育高位均衡發展的內涵，設定了研究的時代依據、政策依據和理論依據，明晰了當前基礎教育高位均衡發展中存在的問題及其根源，探索了區域教育均衡發展的實踐做法，借鑒了國外教育發達國家促進基礎教育高位均衡發展的經驗和做法，構建了基礎教育高位均衡發展的模型，提出了我國基礎教育高位均衡發展的實踐策略和保障機制

該書分為課程開發、課程實施與課程評價三大部分，共八章。上編簡要介紹了小學“心”教育學校課程開發的內涵、依據與設計方法等有關理論知識。中編探討了小學“心”教育學校課程開發的內涵、取向與影響因素，從人文素養、科學益智、藝術審美三個維度對語文、數學等國家課程進行了學科課程分類，列舉諸如語文主題學科融合課程、數學實體化課程等典型案例進行展示；從社會教育、科學技術、健康生活三個維度，對研學課程、節點課程、創客課程、社團課程、心育課程、勞動課程進行了活動課程分類，選取其中典型案例進行展示。下編從內涵、方法、類型等方面介紹學校課程評價的相關理論，重點分析了紙筆測驗評價的改革經驗和非筆試評價的創新。本書的各章節集理論與實踐於一體，集理論高度與操作指導於一體，彰顯小學“心”教育學校課程開發、實施與評價的價值，以樸素的方式記錄了西工區小學師生在“心”教育改革中的探索與創新，展示其教育智慧與教育能力。