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本書為關於“語言與認知”研究的論文集，收錄了 2013年8月16-18日在電子科技大學舉辦的語言與認知國際會議上的優秀論文。全書分為五個部分，涵蓋語言與認知理論探討、語言與認知實驗研究、認知與翻譯研究等內容，包括認知語法、構式語法、意象圖式理論、範疇化與原型範疇理論、認知模型理論等述評和原創性研究。

《新大學英語》為我社自主研發的具有開創意義的大學英語基礎課教材。第一版教材突破了傳統大學英語教材以“知識傳授”為主的編寫方式，基於國內走在大學英語教改前列的教學團隊(南京大學、電子科技大學、重慶大學、東南大學)的探究式教學實踐，在國內首次引入“項目式”教學理念，在一定程度上推動了大學英語教學改革向“以學生為中心”的“項目式”“探究式”方向發展。第二版教材將進一步發揮“項目式”教學理念滿足當下四新人才培養需求的優勢、融合編寫團隊第二輪的“項目式”教學實踐和理論探索、突出“課程思政”的內容和思想，通過具有實際意義的項目研發或者問題解決幫助學生增強語言學習和應用能力、培養創新精神、創業意識和家國情懷，實現課堂語言教學向課外真實應用的有效延伸。本書為《新大學英語(第二版)綜合教程2》。 為了更好地貫徹“項目式”教學理念，本書在以下三個方面相對於第一版做了較大的調整：1)將單元項目說明從原來的第四部分前置到單元開篇的Unit Orientation；在Unit Orientation通過Issue(提出問題)，Project Description(解決問題的項目方案)和Goals(思政、語言學習和非語言學習目標)描繪出單元學習地圖，明確學習內容和流程；2)正文基於項目完成的流程由原來的五個模塊變為四個雙主題模塊(Preparing and Initiating, Exploring and Researching，Constructing and Showcasing，Assessing and Reflecting),每個模塊的雙主題分別提供導語點明本步驟為完成項目所提供的支撐和學習要求，將項目和主題兩條主線顯性貫穿整個單元教學；3)根據課程思政的教學要求和大一學生的認知、學習發展需要重新梳理單元主題，單元項目，單元學習策略，並嚴格按照完成項目需要選擇各環節的選材，選材力求兼顧立德樹人、語言教學、項目產品的載體功能，從而使得項目設計更加科學，語言教學目標與非語言教學目標更易實現。

本書六個單元，從個人、社會、 三個層面整體編排單元主題。由U校園數字課程和課堂手冊構成，並配以電子版混合式教學指導手冊、助教課件等輔助資源，打造立體化的教學體系。 數字拓展課程《新境界大學英語語法AI診學練》為U校園數字課程，鼓勵語言基礎薄弱的學生積極選用。

《新大學英語教學手冊2(第二版)》為《新大學英語綜合教程2(第二版)》配套的教學用書，融合了第一版的《教學參考書》和《教案手冊》兩本書的內容，旨在從教學活動的整體設計和組織到具體的參考答案和篇章翻譯為教師提供參考。在內容上，全書主要分為Unit Orientation，Teaching Processes，Language Points，Answer Keys for Reference，Passage Translation五個模塊。第一部分，UnitOrientation包括單元核心問題，項目說明和全書活動一覽表，為教師詳細說明單元要解決什麼問題，如何通過項目來找到答案，以及項目流程上分項活動的設計意圖和教學目標，描繪出單元教學內容的全貌；第二部分Teaching Processes包括單元教學方案設計和每個活動的教學說明兩個部分，為教師根據具體學情安排教學方案提供參考；前兩部分為教師提供教學方案支撐，後三部分為教師提供教學內容參考資料支撐，其中Language Points和Passage Translation針對每單元的兩篇閱讀文章編寫，參考答案覆蓋學生用書全書內容。

《新未來大學英語視聽說教程》在設計與編寫時，充分考慮新時代國家發展對人才培養的新需求、大學英語教學發展的新趨勢，同時結合新一代大學生的認知特點與學習興趣，選擇富有時代精神和文化內涵的視聽素材，通過體驗式學習、混合式學習等方式，實現語言能力、思辨能力、跨文化能力、學習能力等多元能力發展。 本教程內容以“環遊世界”為主線，展現豐富多彩的世界多元文化，拓展國際視野，涵養中國情懷，提高跨文化能力，促進文明互鑒，落實立德樹人的根本任務。各冊內容分別聚焦個人領域、公共領域、職場領域和學術領域，循序漸進，符合新時代學生的認知發展和成長路徑，滿足不同高校大學英語教學的多元需求。活動設計遵循學生中心、產出導向的基本原則，精細訓練聽說技能，同步培養多元能力，全方位營造具有高階性、創新性和挑戰度的大學英語課堂。