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本教程第一次嘗試在全球普及人工智能教育，遵循「從生活中來，到生活中去」的原則，透過貼近生活的教學項目制課程，讓學生與一般人士儘早接觸AI這一前沿領域，助其建立科學認知，初步掌握AI技術原理和基本能力，為智能時代的到來做好生活、就業與技能準備。教程由「香港AI獨角獸」商湯科技、多名知名教育專家及中學優秀教師聯合編寫，讀者定位為初中程度以上人士。教程共分四冊，一冊教授Python編程基礎，其餘三冊為P

本書是陳玉琨教授對一流學校建設的激情描述和對當下學校建設問題的深刻剖析。 陳玉琨，教育部中學校長培訓中心主任，華東師范大學首批終身教授、博士生導師，國務院學位委員會公共管理學科評議組成員，國家督學，全國教育干部培訓專家委員會主任委員等等。1998年被評為全國模范教師，1999年由國家人事部授予“有突出貢獻的中青年學者”稱號，2000年獲上海市“我最喜愛的好老師”金獎。

《人工智能入門》 （全四冊）教材由全球領先的人工智能平臺公司、全球最具價值的 AI 創新企業人商湯頂級研究團隊，聯手全國知名教育專家和優秀中學教師共同編寫。本書系面向初中學生，以及初中文化程度以上讀者，一共分為四冊，九個章節。整體內容圖文並茂，包括人工智能概覽、簡單的判斷、機器視覺入門、圖像理解入門、語音識別入門、自然語言處理、簡單機器決策和開放實驗與思考。考慮到學生的認知規律，在具體章節編排上基於應用穿插推進，使學習過程與生活應用相配合。每章以相關生活場景引入，通過對相關問題的思考，對知識進行循序漸進的傳遞。每章穿插編程練習和小項目，結合豐富的虛擬平臺和小車教具，鼓勵發展學生的動手能力與創造能力，對基礎的編程教育也進行了普及。《人工智能入門》 （第四冊）講述語音作為我們人類日常交流的主要方式，天生就具有方便、直接的特點，簡單的一句話就可以描述一系列複雜的操作, 或者一個複雜的概念, 這就是自然語言的優勢所在，書中為我們揭開了“語音識別與人機交互”的神秘面紗，更是讓我們從寶石採集的探索去初步認識“決策”概念，從而解決我們生活中遇到的各種難題。★揭開“語音識別與人機交互”的神秘面紗語音識別的新人機交互模式, 給我們的生活帶來了很大的改變和進步。我們對於用語音與機器交流的方式並不陌生, 手機上的Siri、Cortana 等智能語音助手, 總是很有禮貌地為我們提供各種幫助。我們只需要對語音助手說話, 就可以指揮它們完成打電話、發消息、定鬧鐘、搜索網頁等任務, 而這些在以前都需要通過一系列對手機的操作才能實現。尤其是當我們不方便使用觸屏操作時, 或者我們距離設備較遠時, 語音助手就是一種更加便捷的輸入方式。語音助手也給一些殘疾人帶來了福音。他們可以用語音來控制家裡的設備, 例如打開窗簾、煮一杯咖啡、打開電視機、開門鎖門等。書中, 我們將揭開上面這些問題的面紗, 瞭解如何通過語音和計算機進行交互。書中準備了一個非常有趣的項目――“魔塔”, 搭建一個語音交互系統, 讓程序中的人物按照我們的語音命令去完成相應的任務。★從寶石採集初步認識“決策”概念書中通過寶石採集問題初步認識了決策的概念, 瞭解計算機和人類一樣, 可以從歷史中汲取經驗, 從而解決困難。我們將寶石採集建模為一個探索與利用的問題, 編寫算法平衡了對數學期望的估計和對更大總價值的追求; 並在複雜的寶石迷宮中實踐了所學的

《人工智能入門》 （全四冊）教材由全球領先的人工智能平臺公司、全球最具價值的 AI 創新企業人商湯頂級研究團隊，聯手全國知名教育專家和優秀中學教師共同編寫。本書系面向初中學生，以及初中文化程度以上讀者，一共分為四冊，九個章節。整體內容圖文並茂，包括人工智能概覽、簡單的判斷、機器視覺入門、圖像理解入門、語音識別入門、自然語言處理、簡單機器決策和開放實驗與思考。考慮到學生的認知規律，在具體章節編排上基於應用穿插推進，使學習過程與生活應用相配合。每章以相關生活場景引入，通過對相關問題的思考，對知識進行循序漸進的傳遞。每章穿插編程練習和小項目，結合豐富的虛擬平臺和小車教具，鼓勵發展學生的動手能力與創造能力，對基礎的編程教育也進行了普及。《人工智能入門》 （第一冊），講述了什麼是人工智能，人工智能可以做什麼，以及關於人工智能引發的一些思考和討論――假如你生活在人工智能高速發展的明天。★進入AI世界,學會如何與機器人對話Python 語言在人工智能領域,是最廣受歡迎的語言之一。書中將將結合Python編程語言, 探索如何逐步控制虛擬小車做更多的動作。如何用指令來控制小車的運動? 如何讓小車具有感知周圍物理世界的能力、給予小車決策的能力? 如何實現綜合的小車應用? 我們帶著這些問題, 通過對虛擬小車的操縱, 認識人工智能基礎, 包括基礎編程、傳感器, 以及古典的人工智能控制等方面的內容。★如何利用多種傳感器協同定位的方法, 進一步提高機器人定位的精度在機器人或機器小車的控制中, 我們往往希望它們可以不用外界的遙控就能完成特定的任務, 幫助人們分擔一些日常的工作, 比如, 在家裡掃地、在醫院運輸藥品、在球場撿球等。不論是在室內還是在室外, 都不難發現, 在很多實際的應用場景中都有一個最基本的要求, 就是機器人在執行指令的過程中, 需要知道自己的位置。比如室內的掃地機器人, 需要知道自己處於房間內的什麼位置, 才能準確地沿著一定的路線行駛; 再如無人駕駛的汽車, 需要知道自己處於哪條街道, 處於街道上的什麼位置等。機器人知道自己所處位置的這個功能, 就是定位的功能。本書中, 我們將用一個簡單的一維定位任務對定位問題進行初步的探究。在一台直線行進的小車上, 用不同的辦法分別解決小車的定位問題。

《人工智能入門》 （全四冊）教材由全球領先的人工智能平臺公司、全球最具價值的 AI 創新企業人商湯頂級研究團隊，聯手全國知名教育專家和優秀中學教師共同編寫。本書系面向初中學生，以及初中文化程度以上讀者，一共分為四冊，九個章節。整體內容圖文並茂，包括人工智能概覽、簡單的判斷、機器視覺入門、圖像理解入門、語音識別入門、自然語言處理、簡單機器決策和開放實驗與思考。考慮到學生的認知規律，在具體章節編排上基於應用穿插推進，使學習過程與生活應用相配合。每章以相關生活場景引入，通過對相關問題的思考，對知識進行循序漸進的傳遞。每章穿插編程練習和小項目，結合豐富的虛擬平臺和小車教具，鼓勵發展學生的動手能力與創造能力，對基礎的編程教育也進行了普及。《人工智能入門》 （第二冊），讓我們一起看看機器是如何實現學習的；計算機是如何表示和處理圖像的, 學完了本書, 我們就將會運用圖像扭曲技術製作我們自己的動態表情包了! ★計算機沒有人類那樣一對天生的眼睛，它卻擁有改變人類工作和生活的超強視覺技術，去觀察世界你用手機進行過人臉識別嗎? 你家的轎車進入車庫, 是否使用了車牌號識別呢? 你在醫院做過CT 影像嗎?QQ 中的各種“表情冶可愛嗎? 你喜歡什麼樣的動態表情呢?你會用自己的照片製作專有的動態表情包嗎? 這些簡單有趣的應用背後是日趨強大的圖像處理技術。從機場自動身份驗證通道那短短幾秒內就能夠辨認出你是誰的人臉識別系統, 到馬路上安裝的攝像頭進行汽車輛違規監測, 再到能夠自主駕駛的無人汽車, 圖像處理技術的發展大大改變了人們的工作和生活。★讓機器學習, 聽上去很神奇吧!讓機器學習，這不是遙遠的科幻, 而是已經廣泛應用在我們生活中的技術。我們經常看到的人工智能應用, 包括人臉辨認、語音識別、自動推薦等, 背後都離不開機器學習帶來的判斷能力。書中讓我們一起看看機器是如何實現學習的。書中還將利用所學習到的知識設計一個機器, 讓它能像一位鑽石專家一樣, 從鑽石交易數據中總結出定價的規律。

本書是陳玉琨教授對我國27位中學校長在“人民教育家論壇·全國優秀校長教育思想研討會”上講演的評論，或者說是互動與分享，涉及教育的基本追求、教育應當回歸人的生活、創新人才培養的有效途徑、教育發展與學校改革

教育是什么，教育為什么，教育工作者的使命在哪里？只有搞清這些問題，我們工作的目標、價值和意義才能更明確。糊涂的校長辦糊涂的教育，自覺的校長辦自覺的教育。本書是“全國優秀中學校長高級研究版”的部分成果，展現了部分優秀中學校長對教育和辦教育的理解與反思

《人工智能入門》 （全四冊）教材由全球領先的人工智能平臺公司、全球最具價值的 AI 創新企業人商湯頂級研究團隊，聯手全國知名教育專家和優秀中學教師共同編寫。本書系面向初中學生，以及初中文化程度以上讀者，一共分為四冊，九個章節。整體內容圖文並茂，包括人工智能概覽、簡單的判斷、機器視覺入門、圖像理解入門、語音識別入門、自然語言處理、簡單機器決策和開放實驗與思考。考慮到學生的認知規律，在具體章節編排上基於應用穿插推進，使學習過程與生活應用相配合。每章以相關生活場景引入，通過對相關問題的思考，對知識進行循序漸進的傳遞。每章穿插編程練習和小項目，結合豐富的虛擬平臺和小車教具，鼓勵發展學生的動手能力與創造能力，對基礎的編程教育也進行了普及。《人工智能入門》 （第三冊），講述了人工智能遠處不在，它的自然語言處理能力能夠幫助人類解決一些難以解決的問題，讓我們跟著書中的知識點一起深度去理解它的圖像處理。★人工智能的自然語言處理――智能英文文章分析自然語言處理一直是人工智能的核心問題之一，它離我們並不遙遠, 翻譯軟件可以實現主流語言之間的轉換; 智能音箱可以跟我們聊天, 按照我們的指令做一些簡單的事情; 新聞網站能夠根據我們的興趣找到相關主題的文章推薦給我們。這些產品中都應用了自然語言處理的技術。書中可以讓計算機幫助讀者去自動分析一篇英語文章的難度，通過自然語言處理技術來解決問題，理解英語文章中的難點。★深度圖像理解，讓人工智能更加智能在早期, 機器學習方法可以應用在郵件分類、推薦系統等實際的場景中。但是, 對於圖像、聲音這種較複雜的數據, 傳統的機器學習方法就有較大的局限性。2012 年前後, 逐漸發展成熟的深度學習, 開始突破傳統機器學習方法的局限性, 使得計算機在圖像、聲音等領域中的性能超過人類, 成為當前這一波人工智能浪潮的重要推動力。書中以圖像理解為入口, 初步地認識深度學習。

本書對教育評鑑的理論做了深入的探討。根據事物從簡單到複雜的發生、發展的規律與理論從抽象到具體的邏輯行程,力圖把邏輯的分析與歷史的分析結合起來。 教育評鑑是一發現、判斷與提升教育價值的過程。為此，本書從教育價值的研究開始，對教育評鑑的本質與目的、步驟與方法做了探討，並在此基礎上，分別對學生評鑑、教師評鑑、課程方案評鑑、教學工作評鑑、教育品質保障體系以及教育政策與教育項目評鑑的原理與技術做了闡述

《教育科學分支學科叢書》 內容提要 本叢書是新中國套嘗試以系統結構編寫的教育科學分支學科研究從書，由中國教育學會教育學分會組編，瞿葆奎、呂達任正、副主編，各卷作者均為教育學相關分支學科專家。它從教育科學分支學科的角度力求全面反映教育科學發展的歷史與現狀，試圖勾勒教育科學的概貌，並體現新的學術見解，做到歷史與邏輯相結合，材料與觀點相結合，敘述與評析相結合。 本叢書以其鮮明的學術性、時代性和實踐性,受

教育是什么，教育為什么，教育工作者的使命在哪里？只有搞清這些問題，我們工作的目標、價值和意義才能更明確。糊涂的校長辦糊涂的教育，自覺的校長辦自覺的教育。本書是“全國優秀中學校長高級研究版”的部分成果，展現了部分優秀中學校長對教育和辦教育的理解與反思

教育是什么，教育為什么，教育工作者的使命在哪里？只有搞清這些問題，我們工作的目標、價值和意義才能更明確。糊涂的校長辦糊涂的教育，自覺的校長辦自覺的教育。本書是“全國優秀中學校長高級研究版”的部分成果，展現了部分優秀中學校長對教育和辦教育的理解與反思

當前，越來越多的中小學開始嘗試借助資訊技術變革課堂教學的實踐。慕課學習、翻轉課堂教學正在被越來越多的中小學教師和學生認可和接納。但是，中小學學生的慕課學習和成人慕課學習有何不同？學生線上學習之後，課堂教學該如何變革？實踐中可能會遇到哪些問題？如何克服或改善之？面對這樣一項新生事物，中小學教師還存在不少疑問和困惑。 《基礎教育慕課與翻轉課堂問答錄》一書，是作者基於對教育教學本質的理解，在思考現代資訊

《慕課與翻轉課堂導論》是一部以“慕課”和“翻轉課堂”為主題的探討與互聯網時代相適應的新的教學理論與實踐的著作

本教程第一次嘗試在全球普及人工智能教育，遵循「從生活中來，到生活中去」的原則，透過貼近生活的教學項目制課程，讓學生與一般人士儘早接觸AI這一前沿領域，助其建立科學認知，初步掌握AI技術原理和基本能力，為智能時代的到來做好生活、就業與技能準備。教程由「香港AI獨角獸」商湯科技、多名知名教育專家及中學優秀教師聯合編寫，讀者定位為初中程度以上人士。教程共分四冊，一冊教授Python編程基礎，其餘三冊為P

本教程第一次嘗試在全球普及人工智能教育，遵循「從生活中來，到生活中去」的原則，透過貼近生活的教學項目制課程，讓學生與一般人士儘早接觸AI這一前沿領域，助其建立科學認知，初步掌握AI技術原理和基本能力，為智能時代的到來做好生活、就業與技能準備。教程由「香港AI獨角獸」商湯科技、多名知名教育專家及中學優秀教師聯合編寫，讀者定位為初中程度以上人士。教程共分四冊，一冊教授Python編程基礎，其餘三冊為P

本教程第一次嘗試在全球普及人工智能教育，遵循「從生活中來，到生活中去」的原則，透過貼近生活的教學項目制課程，讓學生與一般人士儘早接觸AI這一前沿領域，助其建立科學認知，初步掌握AI技術原理和基本能力，為智能時代的到來做好生活、就業與技能準備。教程由「香港AI獨角獸」商湯科技、多名知名教育專家及中學優秀教師聯合編寫，讀者定位為初中程度以上人士。教程共分四冊，本冊主要教授Python編程語言的基礎知識

本書是依據國家教委高教司［1995〕82號文件，關於《高等學校工科本科工程材料及機械製造基礎教學基本要求》的精神，並在參考有關院校教材的基礎上，結合作者多年來的教學實踐而編寫的。本書不僅包容了［1995〕82號文件提出的《工程材料及機械製造基礎Ⅲ(機械加工工藝基礎)》教學基本要求的全部內容，而且對機械加工的技術經濟分析、發展趨勢等內容作了拓展與論述；圖表有較多的更新；全部採用*新的國家標準。

【郭台銘霸業+人工智慧來了】 人工智能技術現已進入加速發展的新階段，人工智能時代的來臨，將對人類的社會生活產生深遠的影響。發展人工智能將驅動經濟發展，提升國家綜合競爭力，並為社會發展帶來新的機遇。建立人工智能學科，完善人工智能教育體係是新一代人工智能發展規劃的重點任務之一。 《人工智能基礎》是一本關於人工智能技術的教材，對人工智能的歷史、發展和應用進行了深入闡述，力求啟迪學生了解人工智能相關知識，

探究性學習是一種基於問題，以培養學生的求知欲、好奇心與想像力為出發點，讓學生在解決問題的過程中增長新知、砥礪心智的學習活動。探究性教學則是學校有意識地組織，在教師的激勵與指導下，推動學生從自發走向自覺、從個別走向群體、從無序走向有序地開展探究性學習的活動。本書試圖回答以下幾個問題：第一，什麼是探究性學習？它與教師講授、學生接受的課堂教學有什麼不同？第二，在中小學開展探究性學習有意義嗎？中小學開展探究性學習會不會影響學生的中考或高考成績？第三，中小學生有能力進行探究性活動嗎？第四，如果要開展探究性學習，作為中小學的學生、教師抑或學生家長，我們需要做哪些努力？