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本書試圖在三個層面上幫助家長和教師甚至青少年自己，理解青少年成長過程中所面臨的危機，介紹了預防、治療、干預這些危機的有效手段。在認知層面上，本書提供了關于青少年各種成長危機的信息，相關領域的最新研究結果和各家學派的觀點，幫助感興趣的人們建立理解青少年的認知框架，激發人們進行深入的思考；在情感層面上，本書語言生動形象，貫穿全書有許多結合實際的案例分析，以及能夠引起讀者共鳴的小故事；在行為層面上，本書

第一部分分別介紹閱讀與寫作的流程，詳盡闡述閱讀前、閱讀中和閱讀後的策略，逐一闡明寫作流程的六個步驟，並重點突出批判性思維；第二部分分析閱讀、寫作和段落的組織，突出主題的確定與選擇、主題句的閱讀與寫作，並且深入剖析材料的組織模式；第三部分介紹怎樣閱讀和寫作文章，從計劃、組織到起草、修改，最後到閱讀和撰寫多模式散文以及使用資料撰寫文章。第四部分重新回到批判思維的主題，教大家如何批判地思考、閱讀和寫作。 《讀寫一致》語言通俗易懂，闡述深入淺出，材料生動有趣，結構由淺入深。譯者在翻譯過程中強烈感受到本書十分有益於提高閱讀和寫作水平，尤其是對句子、段落以及整篇文章的批判性分析。

一本詼諧、睿智、讓人大開眼界的語言學通俗讀本，趣味講述世界各地千奇百怪的語言，《語言本能》作者史蒂芬•平克、《自然》、《美國心理學雜誌》、《紐約客》 推薦。★約翰•麥克沃特是《語言本能》作者史蒂芬•平克極為推崇的語言學家，他曾在TED發表題為《短信是語言殺手嗎?開玩笑吧！》的經典演講。★顛覆了薩丕爾-沃爾夫假說的語言決定論，並運用全球大量語言族群的事例來證明並非“語言塑造思想”，思想遠比語言更豐富。★作者以詼諧、調侃的語調講述了俄語、日語、漢語、英語、法語及很多你沒有聽過的小語種的語法趣事及各族群令人啼笑皆非的語言文化，如有的語言只用一個詞來同時表示吃、喝和抽煙。本書適合任何對語言和思想感興趣的讀者閱讀。日語中有一個詞同時表示綠色和藍色；俄語中對深藍色和淺藍色用不同的基礎詞來表示。這是否意味著俄羅斯人對這些顏色的感知比日本人更敏銳？語言是否控制和限制了我們的思維方式？薩丕爾-沃爾夫假說認為我們所說的語言塑造了我們感知世界的方式。語言學家約翰•麥克沃特認為，雖然這一觀點令人著迷，但顯然是錯誤的。事實上，即便某種語言只用一個詞來同時表示吃、喝和抽煙，但這並不意味著該語言使用者分不清食物和飲料，而那些用同一個詞來表示藍色和綠色的人，對這兩種不同顏色的感知和說其他語言的人一樣生動。我們渴望通過承認那些與我們思維方式不同的族群的智慧，來慶祝人類族群的多樣性。儘管我們的初衷是好的，但我們的想法存在著對其他族群語言與思維方式的誤解，本書為我們提供了另一種更好的理解語言的方式，來看待所有不同種族人類的智慧。

在這個發展迅猛、信息豐富、競爭激烈的時代，兒童和青少年發展的機會變得越來越多，可能遇到的危機也越來越多。信息的可觸及性，生態環境的變化，各種壓力、衝突、社會問題的增加，都讓當代兒童和青少年面臨更多挑戰。如何幫助兒童和青少年順利度過重要的成長階段，成長為有責任感、有愛心、對社會有貢獻的人，就成了心理諮詢師、教師、家長及社會公眾服務從業者等必須思考的問題。本書針對上述問題給出了答案。作者以大量的研究數據和多年的實踐經驗為基礎，對兒童和青少年可能面臨的各種危機問題提供了針對性的預防、干預與治療措施。全書共分為四個部分：第一部分介紹了影響兒童和青少年成長的生態環境；第二部分闡述了危機中的兒童和青少年面臨的社會、學校、家庭問題；第三部分講述了兒童和青少年可能面臨的各種具體的危機；第四部分針對前面的內容提供了多種實用有效的預防、干預與治療措施。本書不僅適合心理諮詢師、教師、社會公眾服務從業者等專業人士閱讀，書中為家長提供的各種輔助措施也使本書適合廣大關注教育和孩子心理健康的父母閱讀。