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本書針對近年來工程事故頻發造成的各種現實問題, 分析其中工程技術人員倫理意識和社會責任感方面的因素, 指出工程倫理未能發揮實踐有效性的根本原因在於缺乏可操作性。本書提出了一個“解釋--操作--對話”的工程倫理實踐有效性模型, 具體說明實施每個環節的模式、途徑和方法, 並結合典型案例分析, 使讀者瞭解應該如何將工程倫理原則和道德規範同具體的工程實踐相結合, 運用於工程管理、決策和評價。在此基礎上,

本書對技術人工物及其技術功能進行研究，對使用和設計方面的功能理論，即ICE理論進行了系統闡釋。該理論將技術人工物、日常使用者的目的同工程師的任務相結合。本書作者提出的理論，同生物哲學和心智哲學領域有關設計和功能的研究成果密切相關。本書是技術哲學荷蘭學派的代表作之一，意在理解工程和技術本身的價值所在。本書給讀者呈現了對技術人工物及其功能廣泛而又詳盡的見解。這表明了技術無處不在的日常生活是如何受到縝密

本書從我國目前存在的創新人才匱乏的實際出發, 運用人力資本、經濟學和系統動力學理論、觀點和方法, 構建了我國創新人才開發系統動力學模型, 通過政策模擬, 以定量和定性的依據提出了如何調整相關政策力度, 有效地將創新投入轉化為人力資本, 更高效地創造出創新成果, 為有效地解決我國創新人才開發目前面臨的問題提供了有益的意見和建議。

本書從比較分析大學神經外科手術的兩種範式 (基於產出導向和基於行為導向) 入手, 分析了兩種評價範式在評價實踐中的二難困境, 在概述研究的三個理論視角 (規範性、描述性和引導性), 教師評價的一般理論、模式、制度、體系, 以及大學教師評價基本理論問題的基礎上, 將制度分析和組織分析融合為知識系統分析的方法, 提出了知識效能評價範式。運用複雜性科學研究中的智能型複雜自適應系統理論, 分析了大學教師個體知識活動 (微觀層面) 與大學組織知識活動 (宏觀層面) 之間的關係, 提出了大學教師知識效能評價範式, 建立了基於整合觀的大學教師知識效能框架, 探討了大學教師知識效能評價維與評價源的組合問題。在指標體系構建一般理論的基礎上, 運用理論研究和實證研究相結合的方法, 分析了大學教師知識效能評價指標與傳統大學教師評價指標以及和大學評價指標之間的關係, 構建了大學教師知識效能評價指標體系和影響因素體系。在綜合集成方法論的指導下, 綜合分析了知識管理、科學計量學中的評價方法, 建立了知識效能多指標綜合評價方法體系。選擇研究型大學教師作為評價對象, 從“量、質、度”三個層面, 實現了對大學教師知識效能的多指標綜合評價。

共性技術測度是一個亟待解決的重要課題，但目前國內外對該課題尚缺乏深度的理論分析和科學有效的測度體系。本書基於專利計量理論與方法，借助資訊視覺化技術手段，利用世界權威專利資料庫《德溫特創新索引》1963-2012年的專利資料，從技術共類分析、技術相關度分析、社會網路分析等多個視角，採用相關度、中心度、仲介度等指標，研究了共性技術測度的理論、方法與指標體系。並以新能源、新材料等戰略性新興產業為應用實例

《工程·技術·哲學 中國技術哲學研究年鑒（2012-2013年 總第八卷）》包含兩篇特稿。一篇是中國科學院大學李伯聰教授的論文“工程方法論：方法論和工程哲學研究的新領域”。這篇論文以對“方法論”的三種不同理解和解釋為切入點，討論“方法論”視野中對“方法”的一般性認識和闡釋，進而分析“工程方法論”視野中對“工程方法”的一般性認識和闡釋，以及工程方法運用的主要原則、工程方法論研究的意義、未來的展望等問