出版社：萬卷樓
出版日：2022/07/01
裝訂：平裝
專輯前言本專輯探討新時代新加坡雙語語境下，華文作為第二語言教學的變與不變。第一篇是符傳豐博士、鄭迎江博士、劉渼博士〈新契機 新挑戰： 華文作為第二語言教學著力點的思考〉，從社會語境、二語理論、教學實踐和學生學習四個層面，提出華文在新加坡作為第二語言教學的五個著力點和思考：學習建構、交際溝通、語言四技、資訊科技、文化傳承。第二篇是蘇啟禎博士〈新時代 新視角：影響二語教學的社會與心理因素〉，從家庭因素、學生因素（如學習動機、學習方式、語言輸入、關鍵期和語言羞愧）、教師因素（如雙語法、仲介語、石化、跨越語言） 深入探討各因素如何影響學生學習華語的動機和成績表現。第三篇是蘇啟禎博士〈新時代 新角色：華文教師的研究〉，論述華文教師成為華語二語教學研究者，要有教學實驗觀，教師參與研究有不同的層次，本文詳細說明教師的行動研究和學術研究，以及教師需要的研究技術和培訓課程。第四篇是周恩國、鄭迎江博士〈新設計 新能力：二語教學語境下教師差異教學設計能力的提升〉，為因應學習者語言背景、興趣、準備度、學習風格的改變，關注學習者的學習需求，本文提出優化差異教學設計的五個切入點，並舉出教學實踐的範例。第五篇是王娟、鄭迎江博士〈新主體 新思維：顯性化思維策略在二語閱讀教學中的運用〉，提出顯性化思維策略在二語閱讀教學中運用的三個階段：（1）指導學生認識思考；（2）引導學生學會思考；（3）推進學生自動思考。本文除教學實例外，也有教學成效分析。第六篇是林容嬋、鍾國榮博士〈新方向 新主體：從教師的評估素養轉向學生的評估素養〉。本文以新加坡中學華文新教材（中一快捷）為例，舉例說明可操作性的評估策略，如通過Praise, Question, Polish（PQP） 策略進行同儕反饋，實例方面則有聽說任務的分項量表、寫作任務檢查清單，旨在培養學生的評估素養。第七篇是孫曉穎、張麗妹博士〈新時期華文作為第二語言線上教學平臺及輔助性教學APP綜述〉，本文選取近五年的研究論文，歸納出泛用型平臺和專用型平臺，各舉三個例子來說明。在教學輔助性APP方面，分為聽力、口語、閱讀、漢字學習、綜合性和其他共六個類別來說明。本專輯探討華文作為第二語言教學的變與不變，不變的是在新加坡雙語政策下，華文是作為第二語言教與學。變的是華文教師加入了研究者的角色、有能力設計差異教學、運用顯性化思維策略、線上教學平臺和APP 等，以及從對老師評
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