各國中小學教師在職進修制度比較研究

1996年聯合國教科文組織以為，「終身學習」是進入21世紀之鎖鑰；而傳統的「職前教育」和「繼續教育」的界線將漸漸消逝，而代之以一種鼓勵終身學習社會之建立。
本書在這種學習社會理念下，為因應新世紀教師在職進修之新需求，與有感於我們中小學教師在職進修體制之亟待建立，而特別著重於「多元化師資培育之中小學教師在職進修制度研究」，希望藉由我國與英、美、德、法、日、澳等國及大陸地區的中小學教師在職進修制度之比較研究，冀圖在面向新世紀的教育專業發展前提下，提供國內規劃未來教師進修與專業發展一極具參考價值之出版文物。

楊深坑
希臘國立雅典大學哲學博士，德國波昂大學、柏林Humboldt大學訪問教授。曾任國立暨南國際大學比較教育研究所所長、世界比較教育學會聯合會研究委員會召集人。現任國立台灣師範大學教育系教授、教育部國家講座教授、中華民國比較教育學會理事長，主編《各國中小學教師在職進修制度比較研究》，著有《知識形式與比較教育》、《理論、詮釋與實踐》（師大書苑）、《比較教育：理論與方法》（揚智文化事業）、Comparison, Understanding and Teacher Education in International Perspective ( Frankfurd am M. : Peter Lang )等書。

英國英格蘭地區中小學教師在職進修制度研究

　壹、摘要
　貳、前言
　參、歷史發展
　肆、現況分析
　伍、未來展望：2000年英國中小學教師進修制度的規劃
　陸、結論與建議
　參考書目

英國威爾斯地區教師在職進修制度研究

　摘要
　A Study of Teachers' INSET Policy in Wales,UK
　壹、前言
　貳、研究的理論與背景
　參、研究方法
　肆、結果與發現
　伍、結論與建議
　參考書目

美國中小學教師在職進修制度研究－－以行政機制為例

　壹、前言
　貳、最近美國國會有關中小學教師在職進修之立法
　參、美國各州對於教師在職進修之實際推動機制
　肆、結論
　參考書目

德國中小學教師在職進修制度

　壹、緒論
　貳、理論與背景分析
　參、中小學教師在職進修制度之現況與發展趨勢分析
　肆、結論與建議
　參考書目

法國中小學教師在職進修制度研究

　壹、前言
　貳、MAFPEN在職進修體制中的歷史演進
　參、大學區與師資養成學院合作之進修政策
　肆、結論與建議
　參考書目

日本中小學教師在職進修制度研究

　壹、前言
　貳、在職進修的歷史沿革
　參、在職進修體系
　肆、行政機構辦理的研修
　伍、民間團體的研修
　陸、行政研修之例子－－以千葉縣為例
　柒、改革趨勢
　捌、特色與課題
　參考書目

台灣地區中小學教師在職進修制度之沿革

　壹、開創期(光復至民國六十八年)
　貳、制度期(民國六十九年至八十四年)
　參、強制期(民國八十五年起迄今)
　肆、台灣地區中小學教師在職進修之特色
　伍、台灣地區中小學教師在職進修問題的探討
　陸、對我國中小學教師進修制度的建議(代結語)
　參考書目

臺灣地區中小學教師在職進修制度研究－－現況與問題調查

　壹、緒論
　貳、文獻探討
　參、研究設計與方法
　肆、研究結果分析

　伍、研究結論
　陸、建議
　參考書目

大陸中小學教師在職進修現況與問題研究

　壹、緒論
　貳、研究方法
　參、中小學教師在職進修現況
　肆、中小學教師在職進修問題
　伍、結論與建議
　參考書目

開拓專業發展的視野

　Professional deVelopment with eyes wide shut
　壹、緒論
　貳、全球化
　參、責任下放至學校
　肆、規定課程的決定
　伍、科技使用的增加
　陸、校長與教師的標準架構
　柒、對職業主義的逐漸重視
　捌、結論