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作者簡介
目次
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當國內教育界戮力提倡九年一貫課程之際，首當其衝的國中小老師，無不思考如何結合理論與實務，進行課程設計。
本書『旨在清楚陳述幾個課程統整的設計模式，包含基本理念及設計步驟，以及如何與九年一貫課程的能力指標配合。讀者可由各個模式的設計解說，配合實例對照，進一步了解這些模式如何轉化為實際的方案。本書共引介了五種模式的統整課程設計途徑：包括主題式（科際式、超學科式）、故事中心模式（說故事模式、故事模式）、問題中心式。設計者所選用的題材、所組織的概念及其教學活動的進行方式、各有不同的取向與重點。然而共同的是：結合不同角度的知識與概念，讓師生共同探討與理解某個問題。
作者簡介
學歷：國立台灣師大教育學博士。現職：國立台北師院課程與教學研究所副教授
目次
Part Ⅰ 課程統整的設計模式解析
Part Ⅱ 課程統整模式的實例與設計方式分析
Chapter 1 主題式課程（一）－科際式
單元一 記者
單元二 放風箏
Chapter 2 主題式課程（二）－超學科式
單元一 雨
單元二 蠶
單元三 男女同不同
Chapter 3 故事中心課程－說故事模式
單元一 我很特別
單元二 埃及王子
Chapter 4 故事中心課程－故事模式
單元一 樹木
Chapter 5 問題中心課程
單元一 小狗狗怎麼辦？
PartⅢ 給課程設計與實施者的建議
Part Ⅱ 課程統整模式的實例與設計方式分析
Chapter 1 主題式課程（一）－科際式
單元一 記者
單元二 放風箏
Chapter 2 主題式課程（二）－超學科式
單元一 雨
單元二 蠶
單元三 男女同不同
Chapter 3 故事中心課程－說故事模式
單元一 我很特別
單元二 埃及王子
Chapter 4 故事中心課程－故事模式
單元一 樹木
Chapter 5 問題中心課程
單元一 小狗狗怎麼辦？
PartⅢ 給課程設計與實施者的建議
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