如何撰寫一份研究報告：六到八年級

「什麼！國中小學生就會寫研究報告？」沒錯，本書就是要邀請您和正處於國中、小階段的孩子們，一起來進行「主題研究」之旅。著名的教育心理學家布魯納曾說：任何的知識都可以適合孩子心智的方式，教導給任何階段的學生。本系列書就是配合了國小低中（1-3）年級、中高(3-6)年級及國中階段（6-8）年級等不同成熟度的學生，螺旋式的介紹如何進行專題研究及如何寫作研究報告的要領。不論是教師或家長用來指導孩童，甚至國中小學生自修練習，都可以獲得簡明清晰的指引。 本書從定主題、資料蒐集、圖書館利用；資料整理分析與彙整、架構格式、資料的引註方式，乃至最終的發表技巧，都面面俱到的說明並提供範例與練習。因此，本書將打破您對「專題研究」複雜困難的刻板印象，更重要的是，我們更要讓孩子從研究報告歷程中，感受豐富的樂趣與獲得成就感。現在，就是實際體驗的時刻了！

陳聖謨
國立高雄師範大學教育學碩士、博士。
曾任國小教師、教育局督學、國小校長，現任國立嘉義大學教育學系副教授，兼國立嘉義大學附設實驗國民小學校長。

林秀容
北一女、中央大學法文系畢業。英國蘭開斯特大學英語語文學系博士班肄業，在修畢嘉義大學國小英語師資學分班後，即獻身於推廣兒童英語教育。

新舊世紀交替迄今，激烈震盪的中小學課程改革浪潮仍是方興未艾。就如在新課程實施已歷五年多的此時此刻，仍處於「一綱一本」對「一綱多本」的拉鋸態勢中。這不免令人思索：所謂的「教育正確」的想法，仍如潮流一般，瞬息萬變。教育的一貫之道何在呢？
其實，管他一綱或多綱、一本或多本，不要「背不動的書包」，而要「帶著走的能力」，都將是永續受用的教育理念。畢竟在知識爆炸時代，我們需要給孩子建立新世代的學習觀；我們要讓孩子從知識的消費者轉型為知識的生產者。我們所要重視的是學生自主學習能力的養成。亦即學生要能獨立的透過蒐集、分析、組織與歸納各式各樣的資訊，進行有條理與有系統的專題探究，最終獲致問題的解決。儘管這種理念很容易闡明，但在教學實踐的現場，往往又令人覺得步伐蹣跚，無所適從。這會不會是理念與實務永遠是有差距的宿命呢？
正當我們納悶猶疑：如何將抽象的理念化為具體的實踐時，這本來自美國的《如何撰寫一份／簡單／研究報告》一至三冊，給了我們相當具有實效的錦囊，閱後不禁令人有茅塞頓開、豁然開朗之感。按這系列書配合低中（1-3）年級、中高（3-6）年級及國中階段（6-8）年級學童的研究寫作需求，深入淺出的分冊介紹「如何做研究報告」。從定主題、資料蒐集、圖書館利用；資料整理分析，彙整所得的寫作要領、架構鋪陳、資料的引註方式，乃至最終的發表技巧，都面面俱到的說明並提供範例與練習。
個人相信，這會是孩子們做研究的實用工具書，也是家長或師長們指導孩童寫研究報告的輔助利器。當然，翻譯書的許多限制是來自於文化上的差距，本書中所引介的部分方法或工具，或與國內教育環境不同，如圖書館書籍編目方式、網路搜尋系統、文書與繪圖軟體的利用、資料引註方式等。為克服這種差異，並增加實用性，我們特別商請嘉大附小的三位同事：維慧、桂枝與琦智老師，整理補充了適合國情的相關媒材，附加在各個相對應的環節中，還請讀者們參考應用。
在這本翻譯書即將出版時刻，要感謝心理出版社林敬堯總編熱心接洽版權並慨允發行。另外汝穎編輯的密集聯繫、仔細採編，更是銘感在心。浩瀚無涯的知識領域如果像是無可勝數的魚群，當我們同意：給他魚吃，不如教他釣魚時，那麼，本書就是給孩子的捕魚工具。現在該是帶領我們的孩子整備出發了。
陳聖謨 序 2007.1

●準備開始
　準備開始 
　選擇一個題目
　腦力激盪
　報告的種類 
　著手研究的檢核表
●搜尋與組織資訊 
　尋找資訊 
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　練習使用杜威十進位分類法 
　卡片分類 
　美國國會圖書館分類法 
　中國圖書分類法 
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　如何對資料進行批判思考 
　批判思考小測驗 
　在網路上尋找資訊 
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　使用搜尋引擎的小技巧 
　搜尋引擎 
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　評估網路資源的檢核表 
　使用光碟唯讀軟體 
　做好筆記的要點 
　設立一個參考目錄卡片集 
●寫作前
　論文概述 
　寫論文概述的步驟 
　做一份主題綱要 
　主題綱要 
　寫出句子綱要 
●寫作
　摘要、改寫和引用 
　遵守著作權承諾 
　研究報告的格式 
　段落轉承 
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　報告的範本 
　研究用語釋義 
●資料來源
●參考答案