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目次
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與中國有深厚政治及文化淵源的華人社會如何利用學校教育處理與中國的關係？它們的國家掌權者能否以課程政策去除「中國為中心」的意識、建立在地的身分認同？族群政治對學校課程有何影響？執政當局是否可以通過課程改革整合社會、撫平族群衝突的傷痕？通過詳細深入的歷史比較分析，《比較霸權》以二次大戰後新加坡及香港華文學校的歷史個案回答上述問題。
作者簡介
黃庭康
美國威斯康辛大學麥迪遜校區教育社會學博士，現職中央研究院社會學研究所，研究興趣包括教育社會學、政治社會學、及社會理論，過去十多年一直以歷史比較方法研究亞洲社會的教育發展。
目次
前言
鳴謝
第01章 導論
第02章 理論框架：文化霸權的歷史比較觀點
第03章 新加坡的國家形構
第04章 香港的國家權力形構
第05章 國家權力形構與華文學校認同
第06章 新加坡華文學校課程的去華化
第07章 香港華文學校課程的去華化
第08章 結論與理論對話
第09章 附錄
第10章 參考書目
鳴謝
第01章 導論
第02章 理論框架：文化霸權的歷史比較觀點
第03章 新加坡的國家形構
第04章 香港的國家權力形構
第05章 國家權力形構與華文學校認同
第06章 新加坡華文學校課程的去華化
第07章 香港華文學校課程的去華化
第08章 結論與理論對話
第09章 附錄
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