商品簡介
「早期療育課程評量」係以「學前發展性課程評量」作為修訂的藍本，並參考國內各發展測驗及學前特教課程而重新編訂。其中粗大動作領域、精細動作領域修訂完成後，由心路基金會早療團隊的物理治療師、職能治療師使用施測後，再經過多次調整而編訂，其他領域則在早療老師提供修訂意見下完成。
作者簡介
女，畢業於國防醫學院，並於三軍總醫院擔任語言治療師約十六年後，進入心路社會福利基金會，全心投入早期療育工作，並帶領物理治療、職能治療、語言治療、社會工作及特殊教育教師之專業團隊，提供跨專業且多元的早期療育及身心障礙的專業服務工作。累積醫療復健工作及第一線早療服務迄今已有三十年，目前擔任心路社會福利基金會服務總督導、臺北市萬芳發展中心主任、內政部兒童局早期療育委員、臺北縣政府早期療育委員、臺北市衛生局早期療育推動委員等職務，也曾擔任國立新竹教育大學特殊教育學系及國立台北教育大學幼兒教育學系兼任講師。著有《家有學語兒》（上、下冊）（信誼基金會出版）、《學前發展性課程評量》、《極重度多重障礙個案照護與療育課程評量》（心理出版社出版）等著作及研究多篇。
序
每每在心路基金會的早療中心中、在托兒所的融合服務中、在許許多多早療的單位裡，總有著許許多多的早療工作人員，拿著《學前發展性課程評量》刻劃著個案的評量側面圖，擬定著「個別化教育計畫」（IEP）目標時，心中總是泛起「該修訂了」、「該讓評量更合於功能性了」的聲音；當許許多多的早療老師拿著題本、指導手冊問我問題時，總提醒自己「要讓這套評量更好用些」、「要讓評量題目之題意更加清楚」……。但是許許多多的第一線工作總讓我將修訂的工作一擱再擱，讓許多第一線早療專業人員多年來的疑問或建議，只是片片段段的將它註記在電腦的檔案中。2008年年底，出版社總編輯敬堯的一通電話，讓我決心開始動筆修訂。
原本僅是打算將原有的「學前發展性課程評量」作些小修，但是當著手修訂時，卻是一個個領域的大修訂，「這個題目不合宜、要增加一些題目、計分標準不明確……」，所以修改後的題目內容與原來的「學前發展性課程評量」已有許多不同，例如：雖然維持七大領域，但是評量題目由原來的246題增加為358題，而各領域的架構也作了一些修改，所以與敬堯討論後，決定重新出版，定名為《早期療育課程評量》。
在設計本評量過程中，當自己把評量架構與評量題標完成時，就趕快與早療團隊的治療師及特教老師作討論，並再修正；當所有題目完成後，也讓老師及治療師在中心試評個案，看看評量結果是否符合個案的現況……，就這樣「設計、試評、修訂、再評」到最後的完稿，已歷經半年多。這半年多來，幾乎夜夜挑燈、清晨入睡、假日閉關、過年足不出戶，而今全部完稿，心中的滿足已足以忘記半年多來沒有生活品質的日子。
本評量之付梓，非常感謝心路的早療團隊，特別是治療師梅霖、筱芳及萬芳中心的早療老師國英的大力協助及提供許多寶貴意見；更感謝心路基金會這15年來，一直讓我帶領著優秀的早療團隊，在早療領域中共同發展早療服務及專業上的切搓。更感謝先生，接納我忙於工作時的忽略及全力的支持與照顧，使我能全力以赴。
我也希望藉由本評量的出版，獻給所有為台灣早期療育工作努力的第一線工作人員，由於大家的投入，讓我們看見孩子的希望。
林麗英
2009年5月1日
目次
一、設計緣起
二、評量內容介紹
三、評量人員
四、施測說明
五、題目與計分標準
1. 感官知覺領域
2. 粗大動作領域
3. 精細動作領域
4. 生活自理領域
5. 語言溝通領域
6. 認知領域
7. 社會適應領域
六、個別化教育計畫案例
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