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商品簡介

作者簡介

目次

臺灣的師資培育系統並未提供充足的補救教學相關資源,長期下來,教師們缺乏教學成就感,學生則有學習困難,使得臺灣的英語教育出現很大的問題。本書的最終目的在於,鼓勵更多的英語教師為學生實施補救教學,也希望能儲備教師們英語補救教學所需的能力。教師及時的幫助,可免去學生未來更多的困難,也能為教師的教學生涯帶來成就感。希望本書能夠幫助臺灣的英語學習者與教學者,一同創造一個成功的英語學習願景。

本書特色:

  • 一方面檢視補救教學的核心要素,一方面將焦點置於英語四大基本能力的補救教學之上。
  • 引導讀者依補救教學的特色,找出最適合英語補救教學的策略──讀者劇場。
  • 探討讀者劇場對於英語聽、說、讀、寫能力的幫助。
  • 探討讀者劇場所需的課程設計與教材編選,使教師了解如何規劃課程與編選適合的教材。

鄒文莉
學歷:
國立清華大學外國語文學系學士
美國密西根州立大學英語教學碩士
美國紐約州立大學水牛城校區外語暨英語教學博士

經歷:
美國紐約州立大學水牛城校區語言中心講師
私立東海大學外國語文學系助理教授
國立臺南師範學院語文教育學系助理教授
國立臺南大學語文教育學系副教授
國立臺南大學語文教育學系教授

現職:
國立成功大學外國語言學系教授

許美華
學歷:
國立成功大學外國語文學系學士
國立成功大學外國語文學系碩士班
國立屏東教育大學國民教育研究所碩士
國立高雄師範大學教育學系課程與教學博士

經歷:
擔任臺南市國小教師14年
嘉南藥理科技大學師資培育中心講師
嘉南藥理科技大學師資培育中心助理教授

現職:
嘉南藥理科技大學應用外語系助理教授

一、緒論
補救教學的重要性
英語補救教學的重要性
英語補救教學成功的相關因素
適用於臺灣的英語補救教學法
參考書目
二、補救教學的介紹
補救教學的概念
英語補救教學
參考書目
三、英語補救教學的對象
不同就學階段學生的特質
學業低成就和有學習困難的學生
參考書目
四、英語補救教學的評量
補救教學前期的評量方式
補救教學進行中的評量方式
補救教學後期的評量方式
英語補救教學的評量流程
讀者劇場教學的學習評量
參考書目
五、讀者劇場──最佳的英語補救教學法
英語補救教學方法的特色
英語補救教學方法的研究與討論
讀者劇場的介紹
參考書目
六、讀者劇場在英語聽說方面的補救教學
聽說能力的重要性
低成就生聽與說方面的問題
聽說能力相關研究的討論
讀者劇場在聽說補救教學上的應用
參考書目
七、讀者劇場在英語讀寫方面的補救教學
讀寫能力的重要性
低成就生讀與寫方面的問題
讀寫能力相關研究的討論
讀者劇場在讀寫補救教學上的應用
參考書目
八、融入讀者劇場於英語補救教學的課程設計
讀者劇場英語補救教學的課程模式
讀者劇場的課程設計
參考書目
九、融入讀者劇場於英語補救教學的教材──劇本
有關英語補救教學教材運用的討論
讀者劇場劇本的選擇
如何編寫讀者劇場的劇本
參考書目
十、結語
補救教學的效益與侷限
補救教學的遠景
最佳的英語補救教學法

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