提升聽損學生讀寫能力：繪本共讀的做法與成效

閱讀對聽障學生來說，彷彿是第二語言的學習，需要有更多的方法和技巧……，大量閱讀、強烈的閱讀動機及豐富的世界知識是重要的閱讀成功關鍵。而繪本共讀方案可同時兼顧這些因素，是相當可行的方式。
繪本共讀方案以每週四天，每天共讀30~40分鐘，每兩天讀完一本書，每本書的共讀以10個步驟進行，陪伴孩子共同成長。
志工教師與學童的生命原是不相交的兩條平行線，但經過個方案，他們的生命有了交集，互相釋放生命的力量，並從中成長……

劉秀丹

學歷/
國立彰化師範大學教育學博士
特殊教育研究所博士班畢業

經歷/
國立台中教育大學特殊教育學系兼任助理教授
靜宜大學教育學程兼任講師
國立台中啟聰學校國小部高職部教師
台中縣立鹿寮國中教師
台北市麗山國中教師

現職/
中山醫學大學師資培育中心助理教授

劉俊榮

學歷/
國立彰化師範大學教育學博士
特殊教育研究所博士班畢業

經歷/
中山醫學大學師資培育中心助理教授
台中市立向上國中教師
台中縣立北勢國中教師

現職/
中山醫學大學語言治療與聽力學系助理教授

理論與研究篇 1
第一章 緒言 ............................................................................................... 3
第二章 從閱讀障礙體驗活動談成功閱讀的關鍵條件 ........................... 7
第三章 向成功者學習：一位先天失聰者的讀寫成功經驗 ................... 19
第四章 向國外取經：閱讀復甦方案 ....................................................... 31
第五章 國內聽損兒童與繪本共讀的初次邂逅：以啟聰學校國小部學
生為對象 ....................................................................................... 41
實務操作篇 53
第六章 台灣聽損兒童的繪本共讀模式：以婦聯會台中至德聽語中心
的兒童為對象 ............................................................................... 55
第七章 繪本共讀的第一天：步驟1 到5 ................................................ 59
第八章 繪本共讀的第二天：步驟6 到10 .............................................. 69
第九章 繪本的選擇與分級 ....................................................................... 81
成效心得篇 95
第十章 七篇個案故事分享 ....................................................................... 97
第十一章 家長的回饋 ............................................................................... 193
第十二章 結語與期許 ............................................................................... 203
附錄一 ....................................................................................................... 213