閱讀理解與兩岸課程教學

繪者簡介
吳佳臻

美術設計工作者

序 孫劍秋 Ⅰ

【課程綱要與轉化示例】
國語文第二階段閱讀能力指標之轉化及示例分析　簡貴雀　1
閱讀能力指標轉化與故事結構敎學策略之運用　周美香　17
國中國語文敎科書轉化課程綱要之現狀觀察——以能力指標量的分析為主的探究　黃志傑、陳恬伶、葉書廷　31
國語文領域課程綱要轉化之閱讀敎學研究──以《我們叫它粉靈豆：Frindle》為例　陳月雲　57

【閱讀敎學策略──以聽、說、讀、寫、作順序編排】
國小五年級口語表達敎學之行動研究　蘇芳儀、孫劍秋　73
SQ3R閱讀理解策略結合批判敎育學觀點之行動研究　陳孟訓、蔡瓊賢、王建堯　89
運用提問策略提升學生閱讀理解能力之研究　陳惠珍　109
六何法對五年級學童閱讀理解能力之研究──以讀報敎學為例　鄭竹涵、孫劍秋　127
大意摘要敎學於國小三年級閱讀理解敎學之行動研究　林素秋　157
閱讀敎學的經驗與分享──以「與春天有約」為例　張美玉　171
網路資訊融入閱讀敎學之策略與實務　劉和純　187
從多元思維解析國民中學文言文敎學活動設計──以陶潛〈五柳先生傳〉為例　耿志堅　205
學習地圖理論應用於國中國文科敎學試探　杜明德、祈曉潔　219
試論國語文敎學中圖表讀寫指導策略　馮永敏、邢小萍、鄭貴霖、湖于瑩　239
批判性讀寫敎學與台灣大學生中文讀寫動機相關研究　蔡欣儒、汪中文　257
藉事說理議論文敎學研究──以〈雅量〉〈視力與偏見〉〈不要怕失敗〉〈生之歌選〉〈音樂家與職籃巨星〉五課為例　陳靜儀　275
Lesson study為基的國語文課室觀察──以〈紙船印象〉四次觀課為例　林雯淑　293
繪本閱讀結合寫作敎學之行動研究──以新北市某國小二年級為例　吳惠花、林宛靜　311
從閱讀觀及方法看朱陸異同　陳明德 339
學童在科學論證文本閱讀特徵差異之探討　林燕文、陳俐伶、李松濤　355

【兩岸課程敎學與觀課、評課交流—敎學部分】
從比較閱讀策略與PISA閱讀歷程談語文敎學實踐──以「人間情分」「瑞穗的靜夜」示例談兩岸語文敎學之異同　吳韻宇　367
閱讀敎學策略的省思──以上海市建青實驗中學為例　林孟君　387
尋那一季敎與學的春天──兩岸敎學交流國語文敎學省思　陳俐玲　397
英語敎學的改變與碰撞──不同文化衝擊下的小學英語敎學之課堂探究　蘇淑英　401
當科學遇上魔術──以示範實驗結合魔術之科學敎育模式　鄭安住　413

【兩岸課程敎學與觀課、評課交流—觀課、評課部分】
從兩岸課程與敎學深化參訪談課室觀察與敎師專業發展　陳麗捐　433
兩岸中學閱讀敎學的「課室觀察」──上海、杭州、寧波敎學參訪　盧翠芳　443
2012年兩岸國中國語文課程交流之觀課省思──上海、杭州、寧波實驗學校　蔡娟娟　467
100學年度海峽兩岸課程與敎學深化參訪之「課室觀察」　黃秋琴　475
2012兩岸中央敎師學術交流──從觀課、評課談敎學理念與實踐　董惠萍　481
我行我思‧育菁莪──以敎師專業學習社群概念打造敎育專業團隊　林淑芳　491