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商品簡介
作者簡介
序
目次
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本書之規劃，乃是先提出具體案例讓讀者思考案例之核心問題，並針對該案例所涉及之理論與實務進行全方位之闡釋，以使讀者能立即理解刑法之重要概念。最後，再以犯罪階層理論分析該案例應如何解答及提出問題核心進行討論，以建構完整之答題方向。
本書一方面就涉及刑法之學理見解進行歸納整理，另一方面，亦蒐集最新之實務見解，以使讀者在進行研讀時，能更迅速地掌握實務對於該問題之觀點，兼具理論基礎之論述及實務見解之探究，故對於準備研究所考試或國家考試應具備之答題格式及論述方式，應具有相當程度之助益。
本書一方面就涉及刑法之學理見解進行歸納整理，另一方面，亦蒐集最新之實務見解，以使讀者在進行研讀時，能更迅速地掌握實務對於該問題之觀點，兼具理論基礎之論述及實務見解之探究，故對於準備研究所考試或國家考試應具備之答題格式及論述方式，應具有相當程度之助益。
作者簡介
黃翰義
學歷：國立中正大學法學博士
現職：臺灣士林地方法院法官
經歷：臺灣臺南地方法院法官
臺灣高等法院臺南分院調辦事法官
國立高雄大學政治法律系兼任助理教授
國立中正大學財經法律系兼任助理教授
著作：案例刑法講義
刑法總則新論
程序正義之理念（一）
程序正義之理念（二）
程序正義之理念（三）
學歷：國立中正大學法學博士
現職：臺灣士林地方法院法官
經歷：臺灣臺南地方法院法官
臺灣高等法院臺南分院調辦事法官
國立高雄大學政治法律系兼任助理教授
國立中正大學財經法律系兼任助理教授
著作：案例刑法講義
刑法總則新論
程序正義之理念（一）
程序正義之理念（二）
程序正義之理念（三）
序
序
如何針對刑法之案例進行適切之解題？向來是學習法律者必然經過之過程。法律之學習，若無法落實到具體之案例進行詳細之分析，將僅是一種華而不實之理論；具體案例之分析，倘缺乏理論之基礎，又將流於技術性之實務操作。因此，就刑法案例進行理論與實務之理解及分析，並提出較為符合刑法目的之立論基礎，一直是筆者想要呈現的教科書型態。
刑法之理論及實務見解頗為繁雜，本書已系統式地化繁為簡而進行歸納整理，應能避免讀者在閱讀一般刑法書籍時所產生「不知從何讀起」之疑慮。其次，在閱讀本書之時，若屬於較為重要之概念，建議讀者可在本書頁眉處以樹枝圖之方式記載理論之系統或其各別之要件，藉由書寫之方式，以增強對於重要概念之記憶能力。應特別強調者，本書並非僅是一本純粹的教科書而已，更重要的是，讀者應該讓這一本書成為具有自己特色的刑法講義，藉由個人對於刑法概念之理解形諸於筆記之記載，使刑法之學習，真正成為「一本書主義」。
本書之編排方式，係先以「案例事實」之方式，讓讀者思索該案例事實應以如何之方式進行解題；因此，在閱讀「案例事實」後，建議讀者先以五至十分鐘之時間，在腦海中構思該案例之核心問題及應提出如何之理論或實務見解進行分析，於獲致結論後，再繼續閱讀「概念闡釋」之部分，以強化或補足讀者所建構之檢驗過程中，是否尚有重要之理論或實務見解漏未羅列，並藉此檢驗自己在概念闡釋時，是否未提出符合價值判斷之看法。
最後，讀者於閱讀「案例解析」之部分時，宜前後來回對照、比對先前在腦海中所呈現之解題架構，以訓練自己在解題之過程中，對於「問題意識」之敏銳度，並強化掌握「問題核心」之能力。此乃是本書之所以將每一章均各別規劃為「案例事實」、「概念闡釋」及「案例解析」三大部分之主要目的，希望藉由此種區分方式，使讀者在學習刑法時，能更有效率、更能精確地適用法律。
在每個週末，我經常坐著高鐵回到台南。在高鐵上，望著遠方日落的景色，我常常會思念起我已故的父親。從小到大，父親永遠是萬能的，沒有解決不了的問題。一直到我身為人父，我才理解「父親」這個角色是多麼地不容易。對於父親依賴的感情，是一種連接著我與我的父親、我的兒女與我之間的思念。我多麼地希望父親能夠告訴我，現在的我，是不是一個可以成為兒女依賴的對象、是不是一個稱職的好爸爸。我真的希望，我也能像我的父親一樣，在兒女眼中，是一個萬能的父親。
本書送給士倫及士銘。
以父親的角色，我期望他們平安健康地長大，並成為正直的人。
黃翰義
2012年8月27日于
士林法官宿舍
如何針對刑法之案例進行適切之解題？向來是學習法律者必然經過之過程。法律之學習，若無法落實到具體之案例進行詳細之分析，將僅是一種華而不實之理論；具體案例之分析，倘缺乏理論之基礎，又將流於技術性之實務操作。因此，就刑法案例進行理論與實務之理解及分析，並提出較為符合刑法目的之立論基礎，一直是筆者想要呈現的教科書型態。
刑法之理論及實務見解頗為繁雜，本書已系統式地化繁為簡而進行歸納整理，應能避免讀者在閱讀一般刑法書籍時所產生「不知從何讀起」之疑慮。其次，在閱讀本書之時，若屬於較為重要之概念，建議讀者可在本書頁眉處以樹枝圖之方式記載理論之系統或其各別之要件，藉由書寫之方式，以增強對於重要概念之記憶能力。應特別強調者，本書並非僅是一本純粹的教科書而已，更重要的是，讀者應該讓這一本書成為具有自己特色的刑法講義，藉由個人對於刑法概念之理解形諸於筆記之記載，使刑法之學習，真正成為「一本書主義」。
本書之編排方式，係先以「案例事實」之方式，讓讀者思索該案例事實應以如何之方式進行解題；因此，在閱讀「案例事實」後，建議讀者先以五至十分鐘之時間，在腦海中構思該案例之核心問題及應提出如何之理論或實務見解進行分析，於獲致結論後，再繼續閱讀「概念闡釋」之部分，以強化或補足讀者所建構之檢驗過程中，是否尚有重要之理論或實務見解漏未羅列，並藉此檢驗自己在概念闡釋時，是否未提出符合價值判斷之看法。
最後，讀者於閱讀「案例解析」之部分時，宜前後來回對照、比對先前在腦海中所呈現之解題架構，以訓練自己在解題之過程中，對於「問題意識」之敏銳度，並強化掌握「問題核心」之能力。此乃是本書之所以將每一章均各別規劃為「案例事實」、「概念闡釋」及「案例解析」三大部分之主要目的，希望藉由此種區分方式，使讀者在學習刑法時，能更有效率、更能精確地適用法律。
在每個週末，我經常坐著高鐵回到台南。在高鐵上，望著遠方日落的景色，我常常會思念起我已故的父親。從小到大，父親永遠是萬能的，沒有解決不了的問題。一直到我身為人父，我才理解「父親」這個角色是多麼地不容易。對於父親依賴的感情，是一種連接著我與我的父親、我的兒女與我之間的思念。我多麼地希望父親能夠告訴我，現在的我，是不是一個可以成為兒女依賴的對象、是不是一個稱職的好爸爸。我真的希望，我也能像我的父親一樣，在兒女眼中，是一個萬能的父親。
本書送給士倫及士銘。
以父親的角色，我期望他們平安健康地長大，並成為正直的人。
黃翰義
2012年8月27日于
士林法官宿舍
目次
第一篇 導 論 1
第一章 解題技巧 3
第二章 犯罪階層與罪數 11
第二篇 刑法上有意義之行為 27
第一章 行為 29
第二章 行為理論 33
第三章 行為類型 39
第三篇 客觀構成要件 43
第一章 行為主體 45
第二章 行為形式 51
第三章 行為客體 57
第四章 因果關係 61
第五章 法益侵害 81
第四篇 主觀構成要件 89
第一章 構成要件故意 91
第二章 意圖 99
第三章 構成要件過失 107
第五篇 違法性 115
第一章 正當防衛 117
第二章 緊急避難 129
第三章 依法令之行為 137
第四章 業務上之正當行為 155
第五章 得被害人承諾 163
第六章 推定之承諾 173
第七章 不可罰之違法性 179
第八章 教師懲戒權 185
第九章 義務衝突 191
第十章 容許風險 199
第十一章 安寧緩和醫療 205
第六篇 罪 責 211
第一章 罪責理論與指導原則 213
第二章 責任能力 219
第三章 不法意識 223
第四章 期待可能性 227
第七篇 可罰性條件及刑罰事由 235
第一章 客觀可罰性條件 237
第二章 個人阻卻及解除刑罰事由 243
第八篇 錯 誤 251
第一章 錯誤概論 253
第二章 事實錯誤 259
第三章 法律錯誤 281
第四章 多重錯誤 291
第九篇 犯罪類型 299
第一章 加重結果犯 301
第二章 作為犯與不作為犯 315
第三章 未遂犯 333
第四章 身分犯 355
第五章 正犯 365
第十篇 參與犯 385
第一章 共同正犯 387
第二章 共犯從屬形式 407
第三章 教唆犯 413
第四章 幫助犯 437
第十一篇 罪數論 455
第一章 罪數之標準 457
第二章 法條競合與包括一罪 461
第三章 不罰之前行為與後行為 473
第四章 想像競合犯 481
第五章 實質競合 487
第十二篇 刑罰論 495
第一章 刑罰裁量 497
第二章 刑罰之加重及減免 519
第三章 易刑處分 543
第四章 緩刑 557
第五章 假釋 567
第六章 時效 575
第十三篇 保安處分 589
第一章 保安處分之理論 591
第二章 感化教育處分 595
第三章 監護處分 599
第四章 禁戒處分 603
第五章 強制工作處分 609
第六章 強制治療處分 613
第七章 保護管束處分 619
第八章 驅逐出境處分 625
第九章 保安處分之宣告、免除及時效 627
第一章 解題技巧 3
第二章 犯罪階層與罪數 11
第二篇 刑法上有意義之行為 27
第一章 行為 29
第二章 行為理論 33
第三章 行為類型 39
第三篇 客觀構成要件 43
第一章 行為主體 45
第二章 行為形式 51
第三章 行為客體 57
第四章 因果關係 61
第五章 法益侵害 81
第四篇 主觀構成要件 89
第一章 構成要件故意 91
第二章 意圖 99
第三章 構成要件過失 107
第五篇 違法性 115
第一章 正當防衛 117
第二章 緊急避難 129
第三章 依法令之行為 137
第四章 業務上之正當行為 155
第五章 得被害人承諾 163
第六章 推定之承諾 173
第七章 不可罰之違法性 179
第八章 教師懲戒權 185
第九章 義務衝突 191
第十章 容許風險 199
第十一章 安寧緩和醫療 205
第六篇 罪 責 211
第一章 罪責理論與指導原則 213
第二章 責任能力 219
第三章 不法意識 223
第四章 期待可能性 227
第七篇 可罰性條件及刑罰事由 235
第一章 客觀可罰性條件 237
第二章 個人阻卻及解除刑罰事由 243
第八篇 錯 誤 251
第一章 錯誤概論 253
第二章 事實錯誤 259
第三章 法律錯誤 281
第四章 多重錯誤 291
第九篇 犯罪類型 299
第一章 加重結果犯 301
第二章 作為犯與不作為犯 315
第三章 未遂犯 333
第四章 身分犯 355
第五章 正犯 365
第十篇 參與犯 385
第一章 共同正犯 387
第二章 共犯從屬形式 407
第三章 教唆犯 413
第四章 幫助犯 437
第十一篇 罪數論 455
第一章 罪數之標準 457
第二章 法條競合與包括一罪 461
第三章 不罰之前行為與後行為 473
第四章 想像競合犯 481
第五章 實質競合 487
第十二篇 刑罰論 495
第一章 刑罰裁量 497
第二章 刑罰之加重及減免 519
第三章 易刑處分 543
第四章 緩刑 557
第五章 假釋 567
第六章 時效 575
第十三篇 保安處分 589
第一章 保安處分之理論 591
第二章 感化教育處分 595
第三章 監護處分 599
第四章 禁戒處分 603
第五章 強制工作處分 609
第六章 強制治療處分 613
第七章 保護管束處分 619
第八章 驅逐出境處分 625
第九章 保安處分之宣告、免除及時效 627
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