管家琪教作文：語文魔術方塊

「起、承、轉、合」是一種非常理想、非常完美的大綱，許許多多優秀的文章似乎都不脫這樣的大綱，本書試著用一種比較輕鬆和自然的方式，也就是以「自由聯想」和「整理」這兩個階段的方式，讓孩子作文時自然而然的來完成「起承轉合」這樣的大綱。

．23篇實用範例，循序漸進，提供寫作經驗與技巧，將作文變成有趣的遊戲。

「要怎麼加強孩子的作文？」這是很多家長和老師都倍感頭疼的問題。
本書分兩個部分，第一部分：如何捕捉靈感，一至十一篇小朋友根據每篇開頭的四個句子，發展成三種完全不同的故事。第十二篇由五位小朋友針對同樣的五個句子自由發揮，寫成一個故事。第二部分：如何處理靈感，分析十二篇小朋友的作文，再重新組合，讓小朋友看到相同的素材、如果採用不同的大綱，會呈現怎樣的效果。

本書以趣味的方式，讓小朋友學會如何擬定大綱，作文就是有趣的遊戲。

管家琪

華文世界重要的兒童文學作家。1960年出生於臺灣臺北，祖籍江蘇鹽城。輔仁大學歷史系畢業。曾任《民生報》記者七年，1991年5月底辭掉記者工作之後，即在家專職寫作至今，一直在少年兒童文學領域努力耕耘，著作甚豐。目前在臺灣已出版創作、翻譯和改寫的作品三百餘冊，在大陸、香港和馬來西亞等地也都有幾十冊至一百多冊作品出版。經常至各地中小學與孩子們交流，引領孩子閱讀與寫作，廣受歡迎。曾多次得獎，譬如德國法蘭克福書展最佳童書、臺灣中華兒童文學獎、金鼎獎等。

【自序】
給大朋友的話 ◎管家琪
作文也需要培養好習慣

「要怎麼加強孩子的作文？」----這是很多家長和老師都倍感頭疼的問題。
我認為第一步要做的是，先客觀的看看孩子目前的程度，或者說能力，然後才能決定協助孩子的方向。

如果孩子目前的作文真的很糟糕，那就必須把重點放在先加強孩子的口語表達能力，讓孩子先要能夠會「說」。如果孩子能夠把作文題目當成是一個話題，說得出來，再鼓勵他「怎麼說就怎麼寫」，讓孩子把他自己能夠想到的、能夠講得出來的東西就那麼先寫下來再說。

如果孩子目前的情況不是那麼糟，面對作文不是完全的無話可說，那麼我們就要提醒孩子，我們每一個人都有跟別人或是跟外界交流和溝通的需要，因此必須具備一定的表達能力，如果是用說的，這叫作「口語表達」，如果是用寫的，這就是「文字表達」。我們稱讚誰的口才好，都是在讚美他的口語表達能力很好；如果是稱讚誰的文章寫得好，除了讚美他有好的點子之外，也就是在讚美他的文字表達能力很好。

「說」和「寫」是兩種完全不同的表達方式，當我們在「說」的時候，往往會比較囉唆，文法也可能不夠嚴謹，但是只要能夠讓對方明白我們的意思，就算達到了溝通和交流的目的，沒有必要那麼的字斟句酌，也不大可能要求自己一定要出口成章，字字珠璣；但是同樣的意念如果是要寫下來，要用文字來表達，那就不能太口語，並且在內容的呈現上也要有一定的組織。所謂「我手寫我口」，應該是著眼於如何取材，重點是要懂得從生活裡去尋找素材，並不是說嘴巴上怎麼講、就真的那樣源源本本的通通都寫下來。

大家都知道多讀和多寫是提高作文能力的不二法門，這是沒有捷徑的，但是，語文程度、作文能力固然是要靠不斷的累積，與此同時我們也應該要養成作文的好習慣。

什麼是作文的好習慣呢？最重要的就是一定要想好了再寫，也就是一定要會定大綱，其次，是在寫完作文以後，用默唸的方式重頭到尾念一次，仔細修改。（如果有不小心的錯字、漏字，或是標點符號用得不恰當，或是句子太長，用默唸的方式比較容易檢查得出來。）

這本書，就是希望用比較趣味的方式，讓小朋友體會到定大綱的重要，並且還以十一篇小朋友的作文為例，讓小朋友能夠很清楚的看到，同樣的內容，因為大綱的不同，就會呈現出多麼不同的效果。

如果孩子能夠養成作文的好習慣，就能把他此時此刻的語文程度以及作文能力做最好的發揮。我覺得身為家長或是師長，除了應該盡可能帶動孩子樂於親近文字、樂於閱讀之外，培養孩子作文的好習慣也是我們應該要做的事。

此外，就像所有好的生活習慣一樣，還在培養階段的時候，一定會遇到一些阻力（試想，如果不是大人的堅持，有幾個孩子天生就會整理東西？天生就知道早上起來以及晚上睡覺前一定要刷牙？），但是當習慣一旦養成以後，不僅習慣會成自然，而且好習慣還會為我們帶來莫大的好處和方便；培養好的作文習慣也是一樣的，一開始孩子們一定會唸念叨叨「寫作文為什麼還要定大綱？不能直接就寫嗎？好麻煩喔！」，可是當定大綱的習慣一旦養成，就會讓孩子的作文表現有所提升。

尤其是當孩子在面對時間壓力比較大的情況之下（譬如在考試的時候），如果有定大綱的習慣，不僅寫起作文來比較不慌，比較篤定，寫出來的效果也一定會比較好，不容易跑題。「跑題」可是作文的一大悲劇！如果在考試的時候，寫到一半才驚覺自己跑題，趕快慌慌張張硬生生的想要拉回來，通常效果都不會好，而如果是從頭到尾都沒發覺到自己跑了題，那就更是沒救了。為什麼會跑題？當然就是因為還沒有準備好就匆忙下筆，如果有一個定大綱的習慣，就不會發生這樣的問題，也不會寫了一半就難以為繼，不知道該怎麼辦。
（關於如何定大綱，請看下面的「前言」。）

總之，孩子們天生所擁有的語文細胞以及才情固然有所不同，這是我們大人不能左右的，但是培養孩子一個好的作文習慣，卻能幫助孩子讓他在自己的基礎上，把自己的能力充分的發揮出來。

更何況，小學的語文教育絕不是在培養作家，而應該是要讓孩子們都能夠具備一定的文字表達能力。有了不錯的文字表達能力，不管孩子將來是要做什麼，都會做得比較出色。

【給小朋友的話】 ◎管家琪
作文並不難

親愛的小朋友，你好嗎？

這本書裡頭的文章幾乎都在國語日報的語文教室版發表過，在2012連載了一年，反應不錯。在報上刊載期間，我把這個專欄定名為〈語文魔術方塊〉，這是著眼於我們在整理思緒的時候，如果把這些思緒轉來轉去，尋找一個最適合、最理想的大綱，你會發現原本小小的一些「點」，居然能夠有相當多樣的發展可能；同時，就好像如果擁有同樣的蝦仁和雞蛋兩種材料，你可以做成蝦仁炒蛋、蝦仁滑蛋、蝦仁爆蛋或是蝦仁蛋沙拉一樣，同樣的材料，根據不同的架構，也就是不同的大綱，就可以寫出不同的效果。

大家從這本書裡頭可以看到很多故事，也可以看到同樣一篇作文，經過內容分析，再加以重新組合之後，就可以有不少相當不同的寫法。

作文實在是一件很好玩的事，是一件「無中生有」的事，就是說當我們的腦海中陸陸續續出現了一些瑣瑣碎碎的意念之後，我們要怎麼來駕馭這些意念，怎麼把這些意念以最好、最理想的方式來敘述，也就是呈現出來，這是只要大家願意花一點心思，先定出一個比較好的大綱以後，就可以辦得到的事。如果大家都能夠擁有一個定大綱的習慣，作文實在是一點也不難。

至於定大綱的重要，以及如何定大綱，就請大家接著看下面的「前言」吧。在「前言」裡頭，管阿姨會有比較詳細的舉例和說明。
加油！