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目次
作者簡介
王繼新，男，1963年生。華中師范大學信息技術系教授、碩士生導師。1980年至1984年就讀于華中師范大學物理系，畢業后留校工作。1994年至1997年在職學習，獲電路與系統工學碩士學位。1993年至今，歷任華中師范大學電教中心副主任、信息技術系副主任、信息技術教育應用研究所所長。主要研究領域為教學系統設計和遠程教育的理論與實踐。近年來，公開發表教育技術領域學術研究論文20余篇，主持編寫普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《遠程教育原理與技術》和湖北省中小學地方教材等10余本，先后主持和參與國家、省部級科研項目9項。現兼任中央電教館全國教育技術研究學術委員會委員、全國中小學教育技術能力等級考試專家組成員等職務。 鄭旭東，男，1980年生，山東郯城人。2003年畢業于華中師范大學信息技術系，獲學士學位；2006年于華南師范大學教育信息技術學院獲教育技術學碩士學位：2009年于南京大學獲高等教育學博士學位；現為南京大學哲學系科學哲學方向博士后。
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鄭旭東等編的《師范生教學技能體驗式學習空間設計與應用實踐》從信息化環境下師范生職業技能的結構及其測評標準出發，探索信息化環境下提升師范生職業技能培養質量的新環境、新模式與新方法，構建與教育信息化創新發展和教育教學模式改革相適應的新型師范生職業技能結構體系，推動師范生職業技能培養從知識授受型向體驗應用型轉變。具體來說主要通過引入體驗式學習的理論、與具體學科專業相結合、借鑒績效評估的方法，對信息化環境下的師范生職業技能結構及測評標準、師范生職業技能體驗式學習空間設計、師范生職業技能體驗式學習空間應用模式、師范生職業技能體驗式學習空間應用績效分析這四個方面內容進行全方位探索。
目次
第一章 信息化環境下的師范生教學技能新結構
第一節 傳統環境下的師范生教學技能結構
第二節 師范生教學技能結構面臨的新挑戰
第三節 基于TPACK的師范生教學技能新結構
第二章 數字化學習空間
第一節 學習空間與環境的歷史演進
第二節 數字化學習空間的概念與模型
第三節 數字化學習空間的設計與建設
第三章 師范生教學技能體驗式學習空間設計
第一節 師范生教學技能體驗式學習空間設計的理論基礎
第二節 師范生教學技能體驗式學習空間的體系架構
第三節 師范生教學技能體驗式學習空間設計實踐
第四章 師范生教學技能體驗式學習實踐
第一節 師范生教學技能體驗式學習的策略方法
第二節 師范生教學技能體驗式學習的教學設計
第三節 面向不同學科領域的師范生職業技能體驗式學習實踐
第五章 師范生教學技能體驗式學習的績效分析
第一節 師范生教學技能體驗式學習績效調查問卷設計
第二節 師范生教學技能體驗式學習績效調查結果分析
第一節 傳統環境下的師范生教學技能結構
第二節 師范生教學技能結構面臨的新挑戰
第三節 基于TPACK的師范生教學技能新結構
第二章 數字化學習空間
第一節 學習空間與環境的歷史演進
第二節 數字化學習空間的概念與模型
第三節 數字化學習空間的設計與建設
第三章 師范生教學技能體驗式學習空間設計
第一節 師范生教學技能體驗式學習空間設計的理論基礎
第二節 師范生教學技能體驗式學習空間的體系架構
第三節 師范生教學技能體驗式學習空間設計實踐
第四章 師范生教學技能體驗式學習實踐
第一節 師范生教學技能體驗式學習的策略方法
第二節 師范生教學技能體驗式學習的教學設計
第三節 面向不同學科領域的師范生職業技能體驗式學習實踐
第五章 師范生教學技能體驗式學習的績效分析
第一節 師范生教學技能體驗式學習績效調查問卷設計
第二節 師范生教學技能體驗式學習績效調查結果分析
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