王牌教師的教學力：49招教學祕笈，讓學生專注學習，發揮最大潛力

系列名：綠蠹魚Read It
ISBN13：9789573273936
替代書名：Teach Like a Champion: 49 Techniques that Put Students on the Path to College
出版社：遠流
作者：道格.勒莫夫
譯者：江昀蓉
出版日：2014/04/01
裝訂／頁數：平裝／304頁
規格：23cm*17cm*2cm (高/寬/厚)
版次：1
關鍵字：王牌教師的教學力：49招教學祕笈，讓學生專注學習，發揮最大潛力、王牌、教師、教學、教學力、學力、 49、祕笈、學生、專注、學習、發揮、最大、潛力、 Teach、 Like、 Champion、 Techniques、 that、 Put、 Students、 on、 the、 Path、 to、 College、統計電子資料處理、統計電腦資料處理、遠流、道格．勒莫夫、中文書、財經企管、行銷企管、統計、統計資料之處理、統計電子資料處理；統計電腦資料處理、

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王牌教師可以從教室改變世界！
這本書是每位教師最需要的教學工具

只要掌握技巧，沒有教不會的學生！
作者多年來觀察教學成效出色、穩定的王牌教師，從他們的教學技巧中，整理歸納出一套使用手冊，清楚易懂又容易上手，幫助新手教師更快進入狀況，同時很快就能提升教學成效，幫助學生發揮最大潛力，在未來擁有更多機會。

親子教育家、建中資深名師陳美儒
「為美國而教」執行長與創辦人溫蒂‧卡普（Wendy Kopp）
「知識即力量」計畫創辦人大衛‧萊文（David Levin）
「成就優先」教育計畫執行長達契亞‧陶爾（Dacia Toll）
──實用推薦

《紐約時報》、《華盛頓郵報》、《華爾街日報》、《今日美國》等媒體專文推薦

教給學生一生受用的學習習慣
1. 教師最寶貴的資源是時間，剛開學時訓練學生基本的轉換動作，節省下的時間可以讓學生學習更重要的知識。
2. 學生不會自願回答問題，或者被點到也不回答。只要反覆運用幾個小技巧，學生很快就會知道，在課堂上一定要回答問題。
3. 糾正學生的不良行為容易浪費時間，教師應該學習有效的處理方式，快速解除危機，避免影響全班學習。
4. 學生不會回答問題，很可能是閱讀能力不足，運用本書第二部分的閱讀教學技巧，不管是哪一科的教師，都能隨時加強學生的閱讀理解能力。
5. 要提高閱讀理解能力，一定要加強基礎詞彙；透過讓學生大聲朗讀，教師可以很快發現學生的理解障礙，馬上解決問題。

每個老師都應該知道的成功五要素
1. 不要低估簡單的小事。
簡單的概念只要徹底執行，也能發揮不可思議的成效。
2. 只有你最了解你的班級。
永遠要記得，只要在班級上有效的方法就是好方法。
3. 傑出的教學需要努力付出。
傑出的教師不斷努力學習、精進技巧。一個教師不管有多好，一定還能再更好。
4. 每個老師都應該教閱讀。
閱讀是學生最需要的技能。
5. 教書是世界上最重要的工作。
也是最困難的工作。

作者簡介

道格‧勒莫夫 Doug Lemov

目前為「非凡學校」（Uncommon School）的管理總監，該計畫目前與波士頓、紐約地區等38所特許學校合作，提供教學輔導，勒莫夫同時也負責其中16所學校的行政人員、教師訓練。曾擔任過「學校成效」（School Performance）的主席，此組織幫助學校運用各種資料協助決策；紐約州立大學特許學校中心負責副主席；同時他創辦了波士頓環太平洋特許學校學院，也擔任主席。曾經在初中、高中及大學教授英文及歷史，大學畢業於漢彌爾頓大學，為印第安那大學文學碩士、哈佛商學院企管碩士。

譯者簡介
江昀蓉

高師大英語系畢，現就讀師大翻譯研究所。喜愛電影、閱讀與旅遊。

名人/編輯推薦

「道格‧勒莫夫知道教師有能力創造出強大的學習環境，幫助學生表現驚人的進步。書中陳述諸多範例，證明每個教師都能學會高效能的教學技巧，從那些教學最成功的教師身上學習，達到教育平等。」──溫蒂‧卡普（Wendy Kopp）／「為美國而教」（Teach For America）執行長與創辦人

「這本書，每位教師都應該至少擁有兩本，一本放家裡、一本放學校，這樣他們就能一直依循著書中的方法，提高教學成效。」──大衛‧萊文（David Levin）／「知識即力量」計畫（Knowledge Is Power Program）創辦人

「這本書是具突破性的傑作，充滿真知灼見且淺顯易懂，如果你身為教師，希望提高學生的學業成就，那你就應該讀這本書。如果你身為學校的管理者，也希望提高學生成就，那你一定要為校內的教師買這本書！」──李‧坎特（Lee Canter）／作家

「無論你是教師、校長，或是政策制定者，只要你希望知道如何縮小學生之間的成就差距，都應該讀一讀這本書。」達契亞‧陶爾（Dacia Toll）／「成就優先」（Achievement First）教育計畫執行長

推薦序

知名的足球球評約翰‧麥登（John Madden）總是在電視螢幕上畫記號和彎曲的線，圖解比賽。若約翰‧麥登是職業足球的優秀解說員，那麼道格‧勒莫夫就是教育界的約翰‧麥登。過去十幾年來，道格‧勒莫夫一直站在許多教室後面，觀看好幾千個小時的教學實況影片，並滿懷熱忱，專心分析這些教師的教學動作，其認真程度，美國教育史上的任何一個人都比不上他。
他從事這項工作是有系統、有目的的，繪製並研究數不清的散點圖。勒莫夫以兩個變量為學校繪製圖表，y軸代表學業表現，x軸代表學生的貧窮指數，他找到了一條回歸線，顯示學生考試分數與父母經濟狀況、居住地郵遞區號之間有高度關聯性。如果他是社會學家，他會下結論，認為有太多學生成長於貧困的地區，即使在美國這樣一個充滿機會的地方，我們也可從經驗得知：人口學決定命運。
現在他所任教並擔任校長的學校，學生來自低收入家庭，但是卻戰勝了普遍認為的人口命運，勒莫夫總是在對抗教育平等這樣情況急迫的教學任務中，找到更多有希望的數據。比起回歸線，勒莫夫對於表格右上角，幾個超越標準、偏離預測位置的小點，更有興趣。這些小點代表非選擇性的學校，學生主要是獲得午餐補助的學生，同時，他們的全國考試成績也比來自富裕家庭的同齡學生好。過去十年，勒莫夫前往這些學校，找出教學成果卓越的教師，在這些教師的教室外觀摩教學，從教師如何在門口歡迎學生，乃至發講義的方式；從教師隨機點名學生發言，乃至教師等候學生回答的方式等等，仔細觀察最細密的細節。他記錄、建造了一個資料庫，收藏這些影片的30秒影片剪輯。
他的發現相當簡明易懂，對教育界來說是個好消息。他並沒有找到有助於教學的神奇魔法藥水，或找到可以產生魅力、難以理解的DNA，更重要的是，他沒有揭露大多數高教學成效教師背後隱藏的邪惡謊言：他們能夠有不錯的教學成效，只是因為他們的學生很優秀。勒莫夫不斷看見的，除了按部就班的課前準備與對於學生的高期望之外，都是擁有卓越教學技巧的教師，他們只是腳踏實地，運用不同的常見工具，建立教室文化與教學系統。
勒莫夫知道教學不是件簡單的事，不像他在週末進行的居家改造計畫那樣簡單，但是他也知道，一定有教學技巧可以教授給其他教師，或供教師學習。因此他想到，他可以找到王牌教師使教室成為學習殿堂的工具。
於是他開始為這些教學技巧命名，並為這些有效教學方法編號分類，例如：「強而有力的聲音」、「正向表達」、「延伸問題」等。「非凡學校」（Uncommon Schools）是我所創立的學校，勒莫夫也擔任常務董事。在過去五年，本校在羅徹斯特和紐約特洛伊創立學校，而隨著勒莫夫觀摩、錄下我們許多「明星級」教師的教學實況，並根據這些教師的教學修改他的概念後，所有教學技巧的分類已經修改了25次。
此外，非凡學校和勒莫夫訓練了上千名其他教師，這些技巧分類已經成為全美教學卓越教師與學校的教學指南。勒莫為教學技巧取的名稱，如「強而有力的聲音」、「正向表達」、「正確就是100%正確」、「100%」等，還有其他所有名稱，已經逐漸成為新進特許學校會共用的語彙。在非凡學校、知識即力量計畫學校（Knowledge Is Power Program, KIPP），與成就優先特許學校（Achievement First）新創的「教師就是你」（Teacher U）教師訓練課程，我們使用技巧分類表裡的工具訓練新一代的教師。
多年來，技巧分類表裡的各個部分已經在教師之間，以折角的影印本或未經授權的PDF檔等形式分享，就好像這些技巧是革命性的「地下」文學。很多人不斷催促勒莫夫出版他的作品，與全美300萬名教師分享他的成果，使他的見解受惠更多人。最後，我很高興宣佈，你手上正拿著那本作品。若教師希望善用課堂每一刻、建立一套教學技巧，引導學生獲得有意義的學習成果，或努力使學生與我們的國家擺脫人口學主宰，這都是一本必讀之作。
與麥登不同的是，勒莫夫比較像是教授，而不像是足球教練，他不會大聲喧囂或與某人敵對。同時，他對教師的愛，加上對教學懷著跟麥登一樣的熱情，在本書每一頁綻放光芒。他贈予教師一個大禮：一套漂亮的工具，幫助他們在從事全世界最棒的工作時獲得成功。（當然，他們也要不斷努力！）

諾門‧阿特金斯（Norman Atkins）
2009年10月

*諾門‧阿特金斯是「教師就是你」教師訓練課程的創辦人與執行長；非凡學校的創辦人、前執行長與董事會主席；北星學院（North Star Academy）的共同創辦人、前聯合主任，與羅賓漢基金會（Robin Hood Foundation）的前合作執行董事。