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本書透過一個思潮、三個故事、三個理論及一個座標來鋪陳教師成長之路，闡明在啟蒙、對話與轉化的歷程中，教師如何執行理解規則、轉化脈絡、共遊旅程與認識流動等四個活動的理論與方法。
關心師資培育、教師職涯及教育哲學的各方人士，可從本書內容發現教師在專業發展的過程裡，可能遭遇的困頓、不安和挫折，亦可看見教師如何在覺察、行動、挑戰和改變的節奏中，開闢出同心對話、齊力行動與推進教育的正道。
關心師資培育、教師職涯及教育哲學的各方人士，可從本書內容發現教師在專業發展的過程裡，可能遭遇的困頓、不安和挫折，亦可看見教師如何在覺察、行動、挑戰和改變的節奏中，開闢出同心對話、齊力行動與推進教育的正道。
目次
第一章 緒論：教學旅思
第二章 啟蒙思潮
第三章 教學啟蒙
第四章 蘇格拉底對話
第五章 對話中的教師
第六章 在脈絡中轉化：維根斯坦的遊戲規則
第七章 在旅程中轉化：包曼的流動旅程
第八章 教師成長之路
附 錄 尼爾森式蘇格拉底對話法在歐美各國發展概況
第二章 啟蒙思潮
第三章 教學啟蒙
第四章 蘇格拉底對話
第五章 對話中的教師
第六章 在脈絡中轉化：維根斯坦的遊戲規則
第七章 在旅程中轉化：包曼的流動旅程
第八章 教師成長之路
附 錄 尼爾森式蘇格拉底對話法在歐美各國發展概況
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