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讀報Follow me:九大領域創意教學
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商品簡介

作者簡介

名人/編輯推薦

目次

書摘/試閱

讀報教育 × 九大學習領域 × 呈現教學情境 × 實用教學建議

1. 報紙融入教學,活化課程內容
2. 讀報教育結合九大學習領域,滿足各科教師需求。
3. 每個讀報教案皆真實呈現教學現場情境,並藉由作者的實際教學經驗,給予教
   師教學建議。

  報紙有豐富多元的內容,每天提供最新的資訊,閱讀報紙能擴展學習視野,提升語文能力、思辨能力,還能強化班級經營。但教師該如何引導孩子讀報呢?《讀報Follow me──九大領域創意教學》將協助帶讀者事半功倍。
  根據九大學習領域(國語文、英語、數學、自然、社會、綜合活動、藝術與人文、健康與體育、科技),邀請國中小教師、語文教育工作者分享教學經驗,如花蓮縣東華大學附小教師李秀蘭,利用《國語日報》童詩作品,訓練學生聲音表情、穩健臺風;臺南市和順國中教師蔡怡婷,藉由《中學生報》全球瞭望、國內要聞版,培養學生媒體素養,進而引導學生自己製播新聞,打破學習框架;臺中市建功國小教師郭至和,透過《國語日報》新聞報導蒐集,帶學生田野調查、擬定行動方案,成功營救古蹟「韶安堂」;臺北市信義國中教師吳姬慧則配合《中學生報》報版內容,設計「讀報金頭腦」活動,改善學生「閱讀偏食」的習慣。
  本書除了呈現教學現場情境,另請作者分享教學建議,針對教師在實施過程中可能會遇到的困難,提出建議解決方式,將「學讀報」提升至「以讀報進行學習」,是一本教育工作者一定要收藏的讀報工具書。

邀請20位國中小教師、語文教育工作者,依據教學經驗,針對九大學習領域撰寫讀報教案,給予教學建議,讓讀報教學可以輕鬆上手。

短短幾句童詩包含多種修辭技巧,每天朗讀一篇童詩或短文,語文能力就會進步。
~花蓮縣東華大學附小教師李秀蘭

雙語國際新聞,是拉近學生與英語距離的最佳教學素材。~桃園縣瑞原國中教師林晏生

新聞時事結合人文環境、地理氣候等社會科內容,增強學生的觀察力,思考也更周延,學習有所成。~臺北市西松高中國中部張曉芬

製作童詩項圈、一句話書籤,讀報藝術活動激發孩子的想像力與創造力。~嘉義市育人國小教師陳麗華


推荐序
教學要創新 素材須跟上時事脈動
葉興華(臺北市立大學學習與媒材設計學系 教授)
  十二年國民基本教育的推動是我國教育發展之重要里程碑。「成就每一個孩子──適性揚才、終身學習」是十二年國教課程之願景。看到學生的差異與需求,藉由適性的教育,開展學生的潛能,促進國家發展乃刻不容緩之課題。我國學校的教學內容一向以教科書為主,但教科書內容有限,無法跟上社會脈動是令人詬病已久的問題,面對十二年國教的實施,在教科書外補充適切的內容有其迫切性。
  報紙的內容包羅萬象,發行的週期短,內容更新速度快,能夠補足教科書的不足,因此讀報教育的實施獲得歐美許多國家的青睞。但是讀報教育的推動必須要有優質的報紙做前提,以及適切的教學引導方能發揮功能,但在媒體充斥亂象,獲利成為企業經營最高原則的今日,一份好的報紙真是難求。
  國語日報社成立六十餘年,陸續為不同教育階段的學子發行國語日報、國語日報周刊、中學生報等,這些報刊不僅陪伴無數的人度過童年和青少年歲月,而更難能可貴之處在於其堅守「社會良心」的媒體責任,不斷追求創新,為中小學階段的學子與教師、家長們提供豐富的內容。
  近十餘年來,國語日報社更關懷弱勢學生的學習,設立「讀報教育中心」,投入大量資源,並結合主管教育行政機關和社會團體的力量積極推動讀報教育。國語日報在推動讀報上的努力獲得了廣大的回響,每年辦理的成果發表會,總吸引了全臺許多教師自發參與。而其成功的關鍵在於重視課程研發,許多熱心、優秀的教師願意分享心得,激發了未曾接觸讀報教師「有為者亦若是」的想法,並付諸行動。
  《讀報Follow me──九大領域創意教學》是國語日報企畫的第十七本的讀報教學參考用書,本書集結了全臺國中、國小二十餘位傑出讀報教師的心血,結合的領域包括:國語文、英語、數學、自然、社會、綜合活動、藝術與人文、健康與體育等;運用的範圍除了學科知識的學習外,班級經營、生涯輔導,乃至於在地時事、國際議題都是關心的焦點。每一則實例以圖文並茂的方式敘述了教學歷程,教學活動應用了討論、辯論、報告、表演等方法,甚至也融入資訊科技;同時,還貼心的針對國中、國小教師提供了教學建議,更展現了將讀教從「學讀報」提升到「以讀報進行學習」的特色。
  近年,為了推動十二年國教,各項教學創新在中小學現場如火如荼的推行。素材選用是教學創新的重要關鍵,選擇一份願意承擔媒體責任的報紙來運用,是值得考量的選項。國語日報社近年推動讀報教學的成果斐然,不僅是在語文能力的增進,乃至於在其他領域的學習以及品格陶冶、生涯發展、公民素養、國際視野、十二年國教等家長所關心的議題,也都備受肯定。如果您還在為如何提供學生適性的學習憂心時,加入讀報善用本書將是您最佳的選擇,我鄭重、誠心的將此書推荐給您,也期待您有機會和我們分享心得。

教案輕鬆Line
‧本國語文
 每日讀一詩 成朗讀達人
 童詩簡單教 輕鬆學
 從閱讀到思辯的好素材
 讀報午茶時間
 記者出「輯」 閱讀力「報」發
‧外國語文
 讀報學英文 閱讀FUN輕鬆
 中英雙語看天下
‧健康與體育
 結合實作 保健有一套
‧社會
 小公民 談核四
 看新聞 救古蹟
 閱讀新聞看世界
‧藝術與人文
 偶愛「戲」弄故事版
 語文與藝術的美好相遇
‧自然科學
 與專家一起擁「報」自然
 讀報校園大搜奇
‧科技
 電腦科技讀報趣
‧數學
 圖表要說的祕密
‧綜合活動
 閱讀人物 成就大人物
 心情魔法鏡 照出行動力
 生涯發展 讀報探索志趣
班級經營Plus
‧讀報補帖
 晨讀小指令
 讀報金頭腦

 

閱讀人物故事 立定人生志向
文‧圖/陳雅靜(高雄市九曲國小教師)
  在教學現場多年,我發現學生常因成績不好,導致學習興趣低落,連帶排斥其他學習。但藉由閱讀國語日報第十六版人物版,學生能看到更多人生故事,體會學習不只為了考試,還可以規畫人生,讓他們透過榜樣學習,找到自己人生的亮點。除此之外,我還希望學生能學習文章摘要的技巧,故我將閱讀策略區分為「導讀,閱讀,摘要,內化,產出」五個重要步驟。
  一上課,我開始講述自己的人生故事,引發學生興趣,接著,我拿出事先準備的國語日報人物版進行導讀,並請他們回答我在黑板上提出的幾個問題:這篇報導的主角是誰?他的專長(或夢想)是什麼?在逐夢的過程中,如何克服遇到的挫折或困難?再請學生以一句話闡述自己獲得的啟發。當學生大致上都能回答問題,並確認已經具備找關鍵字、摘要文章等能力後,我讓他們大量閱讀人物版報導。
  首先,我請每個學生找一篇人物報導,報導的主角必須對讀書不大感興趣,但在某方面很厲害的「達人」,並將報導剪貼在A4紙,標註他拿手的事物。之後,我發下二十幾篇人物剪報,請學生閱讀其中六篇,並針對老師的提問內容作文章摘要,對學生來說,摘要在小紙卡上比寫學習單輕鬆,完成度也較高。而透過這樣大量閱讀他人的人生故事,吸收他人的真實經驗、內化,讓學生開始想像自己的未來,將經驗複製到自己的身上。
  為了解學生對報導的想法,我設計「築夢,逐夢」的寫作主題,並以心智圖引導,讓學生選出兩個值得推荐的人物報導,作為作文範例,並在第三段中,觀察自己的特質,說明自己的夢想,評估可能會遇到的困難,以及如何解決的方法。最末段則分享自己的逐夢步驟,以及圓夢之後會如何回饋社會。
  透過寫作的產出機制,我在學生的字裡行間發現,他們歸納出除了讀書之外,現實社會中需要很多不同的人才,如果課業表現不盡理想,可以朝自己有興趣的方向努力;透過這樣的閱讀,學生反而會自省,在寫作時引用「大道理」來反省、尋找、說服自己。

教學建議
‧給國小教師的建議
 若用於生涯規畫,可挑選適合的國語日報人物版報導及生活版行行出狀元單元,從立定志向、努力不懈、終獲肯定,讓學生了解各行業人物辛苦經營的歷程。同時,建議教師可在學生挑選報導時,在旁提醒與指導。
‧給國中教師的建議
 國三導師需要協助學生做生涯規畫,中學生報繽紛校園版有相關報導,深度更適合國中生做生涯規畫。但中學生報為週報,建議教師事先蒐集約六篇報導,並讓學生分組閱讀,使用心智圖繪製摘要,再請各組上臺分享,讓學生認識不同的達人故事。

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