兒童發展

兒童發展是一個獨特的研究領域，不像其他的學術領域，我們每一個人在這個主題都有非常個人化的經驗。這個主題不只處理想法、概念和理論，其最重要的是實質上擁有造就我們是誰的動力。

本書企圖將這主題的原理，以能鼓舞、培育和吸引讀者的方式呈現。用意在於讓學生對於這領域感到有興趣，以引領他們用這領域的角度看世界，並形塑他們對於發展議題的認識。透過讓讀者接觸近來的發展趨勢內容，以及兒童發展與生俱來的特質，本書是朝學生在正式學習結束之後仍能維持對這學科的興趣而設計。

Robert S. Feldman 是一位心理學教授，也是Massachusetts Amherst 大學社會與行為科學學院院長。曾獲得大學傑出教師獎，任教的班級人數範圍從15人到500人 。在他的職業生涯中，他在Mount Holyoke學院、Wesleyan大學和Virginia Commonwealth大學，以及Massachusetts大學教過大學部與研究所的學生。
　Feldman在Massachusetts大學成立少數族群輔導方案，同時擔任Hewlett 教學會員和年長者線上教學會員。他在Massachusetts大學心理系開設遠距教學課程以及主導「為成功大學生涯加油方案」（Power Up for College Sucess Program）。
　Feldman同時也非常積極參與促進心理學領域的發展，他是行為與大腦科學聯邦組織（Federation of Associations in Behavioral and Brain Sciences, FABBS）主席委員會的一員，並當選為FABBS基金會會長。
　他是美國心理學會與心理科學協會的會員，Feldman在Wesleyan大學畢業時獲得榮譽獎，並在Wisconsin-Madison大學完成碩士與博士學位。
　Feldman是Fulbright 資深研究學者以及Lecturer 獎勵的得獎者，他所寫的書、文章和科學文章超過150種。他編輯過下列期刊：Development of Nonverbal Behavior in Children、Applications of Nonverbal Behavioral Theory and Research，以及是Fundamentals of Nonverbal Behavior的共同編輯。他同時也是Development Across the Life Span、Understanding Psychology及P.O.W.E.R. Learning: Strategies for Success in College and Life 等書的作者。他的書被翻譯成不同的語言，包括西班牙文、法文、葡萄牙文、荷蘭文、中文、德文、韓文和日文。
　他的研究興趣包含每日生活中的誠實與欺騙行為，和在印象管理中的非語言行為，他的研究預算來自心理與健康國家研究部門和殘障與復健研究國家研究部門。
Feldman喜愛音樂，精通鋼琴，喜歡烹飪和旅行。他有三個小孩，他和他的太太（一位心理師）住在麻州西部，從他們的房子可以俯瞰整個Holyoke山。
【譯者簡介】
許秀萍
學歷：美國加州大學聖塔芭芭拉分校教育心理博士
經歷：樹德科技大學兒童與家庭服務系助理教授（2003-2013）
現職：臺北市立大學幼兒教育學系兼任助理教授
新竹教育大學幼兒教育學系兼任助理教授
張玲芬
學歷：美國西雅圖華盛頓大學課程與教學哲學博士
美國佛羅里達州立大學教育心理碩士
國立臺灣師範大學教育心理學士
經歷：國內、外學前至高中老師
現職：明新科技大學幼兒保育系副教授
丘嘉慧
學歷：國立政治大學幼兒教育博士
現職：國立中央大學學習與教學研究所博士後研究員
梁珀華
學歷：美國賓州州立大學幼兒教育博士
美國賓州州立大學幼兒教育碩士
經歷：國立嘉義大學幼兒教育學系助理教授
靜宜大學幼教學程助理教授
現職：朝陽科技大學幼兒保育系副教授
蘇慧菁
學歷：美國明尼蘇達大學教育政策與行政學系博士
美國北科羅拉多大學學前特殊教育碩士
國立臺灣師範大學衛生教育系學士
經歷：臺中市托嬰中心輔導暨評鑑委員
南投縣幼兒園基礎評鑑委員
中臺科技大學附設托兒所所長
臺中市愛彌兒幼教機構逢甲分校所長
臺中市有田大自然幼稚園園長
現職：中臺科技大學兒童教育暨事業經營系助理教授兼教學發展中心教師組組長
中華民國發展遲緩兒童早期療育協會常務理事
教育部國民及學前教育署幼兒園教保活動課程暫行大綱輔導教授

【前言】
 
兒童發展是一個獨特的研究領域，不像其他的學術領域，我們每一個人在這個主題都有非常個人化的經驗。這個主題不只處理想法、概念和理論，其最重要的是實質上擁有造就我們是誰的動力。
本書企圖將這主題的原理，以能鼓舞、培育和吸引讀者的方式呈現。用意在於讓學生對於這領域感到有興趣，以引領他們用這領域的角度看世界，並形塑他們對於發展議題的認識。透過讓讀者接觸近來的發展趨勢內容，以及兒童發展與生俱來的特質，本書是朝學生在正式學習結束之後仍能維持對這學科的興趣而設計。
概觀
本書針對發展領域提供一個廣泛的概貌介紹，涵蓋兒童期與青少年期完整的範疇，從受精一直到青少年階段結束，並對這領域提供一個寬廣、易懂的介紹，包含基本理論和研究發現，以及突顯近來在實驗室以外的應用情形。它按時間順序介紹兒童期直到青少年期，內容包含：懷孕期、嬰兒期和學步期、幼兒期、兒童中期，以及青少年期（出版社註：本書中文版未翻譯青少年的部分，而原文中提及青少年的部分也會予以刪除）。在這些時期裡，本書聚焦在身體、認知，和社會與人格發展。
本書希望能完成下列四個主要目標：
1.第一，同時也是最基本的，本書是設計來提供兒童發展領域一個寬廣、平衡的概貌。將理論、研究和應用等組成這領域的原則介紹給讀者，同時檢視這領域的傳統範圍與近來的創新內容。
本書對於兒童發展領域的學者所發展出來的研究應用方向給予特別的關注。在不輕忽理論內容的同時，本書也強調目前已知有關兒童發展的部分，而不是聚焦於目前無解的問題。本書建構出這領域的知識如何能應用在真實世界的問題上。
總而言之，本書強調理論與實務應用之間的相互關係，注重這領域的範圍與多樣性。它也顯示出兒童發展學者如何使用理論、研究和實務應用以協助解決重大社會問題。
2.本書的第二個主要目標是明確地將發展與學生的生活連結在一起，兒童發展研究的結果與學生有明顯的相關性，而本書呈現出這些研究結果如何做有意義與實務性的應用。這些應用以一個符合時事的架構呈現，包括當今新聞事項、當下世界事件和兒童發展現今的情形，以吸引讀者進入這個領域。也有大量的範例和小品短文反映人們日常生活的情況，解釋生活與這個領域的關聯性。
例如：在每一章的序言都會提供一個與章節主題相關的真實生活情境實例，每一章也都會有「你是一個明智的兒童發展消費者嗎？」部分，它明確地建議如何將發展研究結果應用至學生的經驗。這些部分呈現研究結果如何能夠以實際動手做的方式來應用。每一章也有「從研究到實務」專欄，討論發展研究被用來回答社會所面對的問題的方法。
最後，在圖片和照片裡有非常多的問題要求讀者以兒童發展所使用的多元專業觀點來看待人們，包括健康照顧專業者、教育者和社工。
3.本書的第三個目標是強調今日多元文化社會的共同性與多元性，所以，每一章至少會有一個「發展的多元性與你的生活」的部分，這些特色明確地考慮在當代全球社會下，文化因素與發展在統一與多元化之間的相關性為何，另外本書也在每一章裡合併與多元性相關的素材。
4.最後，本書的第四個目標強調下列三點：讓兒童發展領域對於學生來說是可參與的、可接近的並感到有興趣的。兒童發展的研究與教學都令人感到喜悅，因為它大部分的內容對我們的生活都有直接和立即的意義。因為我們所有人都包含在自己的成長歷程中，我們以非常個人的方式連結於本書涵蓋的內容領域裡。因此，本書打算經營和培育這個興趣，在讀者的人生中種下可以發展和發芽的種子。
為了完成第四個目標，本書是「友善讀者」的，以直接、對話的方式寫成，盡可能在作者與學生之間製造對話。本書希望讀者不用透過教學者就可以自己了解和精通其內容。為了這個目的，本書包含多種教學功能。每一章都有一個「展望未來」的概論架構整章的舞台、照編號敘述的總結、關鍵詞解釋，以及含有批判性思考問題的回顧。
《兒童發展》背後的哲學觀
本書不是一本應用發展理論的書，只會聚焦在將發展知識轉譯為社會問題答案的技巧，也不是一本以理論為主的論述，主要集中在討論這領域的抽象理論。相反地，本書的重點為討論從兒童到青少年期間人類發展的範圍與廣度。將焦點集中在這個領域的特定範圍，讓本書可以檢視這領域的傳統核心範圍，以及不斷演變出來的非傳統發展領域。
再者，本書聚焦在此時此刻，而不是企圖對於這領域提供一個完整的歷史介紹。雖然它是從過去開始談起，但是以一個勾勒出這個領域目前所占的位置是從何演化而來的角度來寫。相同地，當本書提供經典研究的描述時，會更強調最近研究的結果與趨勢。
本書針對兒童與青少年發展提供一個寬廣的概論，整合理論、研究和原理的應用。本書希望能成為讀者想要保存在書櫃的書籍，讓他們想到下面這個最奇妙的問題時，會想再拿出來翻閱：人們是如何成為今日的他們？
具體的特點
各章開頭的序言。每一章都會以一個簡短的小故事開場，描述與這章基本發展議題相關的一個個體或情境故事內容，例如：在「嬰兒期的身體發展」這一章描述一個小孩跨出的第一步。
展望未來。開頭的段落會先向讀者介紹這一章涵蓋的議題，銜接序言與這一章其餘的部分，以及提供定向的問題。
學習目標。每一章都有一系列編號的學習目標，表述方式以配合問題而設計，並根據Bloom的分類。這些目標讓學生可以清楚了解每一章預期要學的東西。學習目標和每一章最後的回顧相連結。
從研究到實務。每一章都有一個專欄聚焦在兒童發展研究應用到日常育兒議題與公共政策的方式，例如：這些專欄包括對於嬰兒猝死症（SIDS）新的解釋的討論、對於蒙特梭利幼兒園教學成效的評估，以及幼兒如何受到手足影響的議題討論。
發展的多元性與你的生活。每一章至少會有一個「發展的多元性與你的生活」，這些部分強調與我們生活裡多元文化社會相關的議題。包含動作發展文化層面的討論、移民家庭兒童的調適、多元文化教育，以及克服性別和種族阻礙而達到成功的範例。
你是一個明智的兒童發展消費者嗎？每一章均包含一個透過兒童發展學者研究結果所歸納出來、可使用於特定用途的資訊，例如：本書提供有關訓練嬰兒身體與感官、保持幼兒的健康、增加兒童的競爭力以及職業選擇等具體資訊。
個案研究。每一章都有一個個案研究，描述一個與該章主題有關的有趣情境，最後會有激發學生對於該個案和章節內容產生批判性思考的問題。
關鍵詞。關鍵詞的定義會放在該章章末。
章末的資料。每一章的結尾會有回顧（和學習目標相對應連結），這部分的資料是設計來幫助學生研讀和保留該章的資訊。最後，會有一個簡短的結語涵蓋與該章序言相關的批判性思考問題。因為開頭的序言為個案研究提供該章節要談之主題的預告，這些在章末發人深思的問題提供一個將整章串連的方式。它們同時也呈現該章所談的概念如何應用在開頭序言所描繪的真實世界情境。
這個版本有哪些部分是新的？
本書（編按：本書為原文第六版）將學習目標放入章節中，這些學習目標以問題的形式呈現，讓學生可以清楚了解每一章預期要學習的重點為何。
另外，幾乎每一章的序言和回顧都重新更換過，將各章主題在真實世界中的含意介紹給學生。而且，所有的「從研究到實務」專欄—描述當代發展研究主題及其所產生的影響—也是此版本的新內容。
最後，本書整合了大量新的和更新的資訊，例如：修訂內容強調行為基因、大腦發展、霸凌和社交網絡。同時，更強調神經科學和大腦掃描研究的發現，以反映這個領域的進展。
每一章都加入了新題材。以下列舉特定題材的採用，包括了新納入或擴充呈現了修訂的範圍。
第一章 第八章
兒童期的社會建構 不同族群在體罰上的差異
敏感期與關鍵期 鉛中毒和人工草皮
暴力電動遊戲和同理心 第九章
第二章 法庭的發展心理學
邁向巔峰 家庭以外托育的經濟效益
暴力與Christina-Taylor槍擊案 預備幼兒面對未來的教育　
實驗的圖像呈現 美國小兒科學會關於媒體使用的政策聲明
質性研究 媒體使用與年齡趨勢
第三章 第十章
懷孕時期的憂鬱症 幼兒園入學申請和父母教養
家族基因檢測 集體主義傾向
人工受精例子 個人主義傾向
懷孕期的心理健康 遊戲和大腦發展
試管嬰兒統計數據 父母教練
第四章 父母監護在種族的差異
剖腹產比率的種族差異 第十一章
美國家庭與醫療假法 身體形象與媒體
接種疫苗的爭議 不同族群對身體形象的看法
依附情感 氣喘觸發因素
失去胎兒的創傷後壓力症候群以及 意外死亡率
死胎 注意力缺陷過動症與大腦發展
第五章 第十二章
配方奶粉 邁向巔峰
聽覺皮層 美國人口種族與族群的變化
視覺皮層 閱讀動機與哈利波特
大腦可塑性 第十三章
第六章 移民父母的兒女
教育性玩具與媒介 霸凌處理
物體恆存 同性戀父母教養
非人類動物的數字能力 單親家庭新的統計數據
嬰兒導向語言與外國人導向語言 壓力、貧窮和容易生病
第七章
嬰兒情緒
嫉妒
高反應性和大腦結構
嬰兒氣質與成人易患憂鬱症與焦慮症
梭狀迴和成人關注兒童的臉孔
另外，這個版本引用豐富的當代研究，增加了數以百計的新研究文獻引用，大部分都是最近這幾年的新研究。

Chapter 1　兒童發展導論／許秀萍
序言：受孕，舊與新
展望未來
兒童發展介紹
結語
回顧
關鍵詞
Chapter 2　理論觀點與研究／許秀萍
序言：未問的問題
展望未來
關於兒童的觀點
為何「哪一個學派是對的？」是一個錯的問題
科學方法和研究
研究策略與挑戰
結語
回顧
關鍵詞
Chapter 3　生命初始：基因與產前發展／張玲芬
序言：一個令人煩惱的選擇
展望未來
早期發展
遺傳和環境的互動
胎兒成長和改變
結語
回顧
關鍵詞
Chapter 4　出生與新生兒／張玲芬
序言：比飲料罐還小
展望未來
生產
生產的併發症
過熟寶寶：太遲、太大
剖腹生產：生產歷程中的介入
結語
回顧
關鍵詞
Chapter 5　嬰兒期的身體發展／張玲芬
序言：等待Allan的第一步
展望未來
成長和穩定性
肢體發展
感官的發展
結語
回顧
關鍵詞
Chapter 6　嬰兒期的認知發展／丘嘉慧
序言：該看電視嗎
展望未來
Piaget取向的認知發展
訊息處理取向的認知發展
語言的起源
結語
回顧
關鍵詞
Chapter 7　嬰兒期的社會與人格發展／梁珀華
序言：魔鬼氈事件
展望未來
社交性的形成
關係的形成
嬰兒間的差異
結語
回顧
關鍵詞
Chapter 8　學前階段幼兒的身體發展／蘇慧菁
序言：調皮的William
展望未來
身體的發育
健康與保健
動作發展
結語
回顧
關鍵詞
Chapter 9　學前階段幼兒的認知發展／丘嘉慧
序言：漫長的告別
展望未來
智能發展
語言的成長
教育與社會
結語
回顧
關鍵詞
Chapter 10　學前階段幼兒的社會與人格發展／梁珀華
序言：第一份學校入學申請書
展望未來
自我知覺的形成
朋友與家庭：學前幼兒的社會生活
道德發展與攻擊行為
結語
回顧
關鍵詞
Chapter 11　兒童期中期的身體發展／蘇慧菁
序言：Suzanne McGuire
展望未來
成長中的身體
動作發展與安全
有特殊需求的兒童
結語
回顧
關鍵詞
Chapter 12　兒童期中期的認知發展／丘嘉慧
序言：由孩童帶動的轟動事件
展望未來
認知及語言發展
學校教育：兒童期中期的3 R（或更多）
智力：決定個體的優勢
結語
回顧
關鍵詞
Chapter 13　兒童期中期的社會與人格發展／梁珀華
序言：要玩還是不玩
展望未來
發展中的自我
關係：兒童期中期的友誼發展
家庭
結語
回顧
關鍵詞