文藻：現代散文悅讀與舒寫（一）

王季香
學歷：中山大學中文所博士
現職：文藻外語大學應用華語文系副教授

王靜芳
學歷：中正大學中文所碩士
現職：文藻外語大學應用華語文系講師

林建勳
學歷：中央大學中文所博士
現職：文藻外語大學應用華語文系助理教授

陸冠州
學歷：中山大學中文所博士
現職：文藻外語大學應用華語文系助理教授

這本國文教材獲得教育部105年度全校型中文閱讀書寫課程革新推動計畫經費補助，由文藻外語大學應用華語文系四位教師編纂而成。
本書目標有二：一是使學生深度閱讀本書編選的十二篇現代散文。讓他們藉此審視自我生命的特質，進而體會人本價值的意義。二是提升學生的書寫能力。讓大一學生經由本書的寫作引導與練習，深化其高中時代的書寫能力。
選文上，係基於文藻外語大學培育學生國際觀之需求及「敬天愛人」之校訓精神，環繞於「認識自我」、「愛」與「生活」三大主題。其內容旨在闡釋青春期的生命發展與世界公民素養得以融合的倫理原則。全書一共四大單元。前三個單元依序展現前述三大主題，第四單元從大學教育的目的回歸「認識自我」之議題，呈現物我一體的生命關懷面向。
細言之，本書第一單元「我的來時路─自我生命書寫」，以個人生命歷史的歡欣憂悲，讓學生了解其生命特質，找到啟動生命意義的鑰匙。第二單元「悅親戚之情話─給家人的情書」，內容介紹華人社會對親人之愛的展示方式與倫理特性，讓學生透過與家人對話的機會，重新接上血脈相連的情感臍帶。第三單元「生活停看聽─生活議壇」，導引學生從各種角度觀察環境與社會的共生方式，進而以全球化的視野，思惟社會生活的價值。第四單元「認識自我─大學生身影」，藉由三位事業有成的臺灣大學、臺灣師範大學、淡江大學校友的求學回顧，使學生探索大學教育與實現自我、通德類情的連接點。
每個單元均有寫作引導與活動，包括敘事文（第一單元）、書信寫作（第二單元）、議論文（第三單元）、日記寫作（第四單元）。希望這樣的設計讓學生對散文寫作有不同於高中時期的體驗。
再次感謝教育部對本教材的經費補助，讓本系同仁能在人工智慧（Artificial Intelligence）逐漸運用於書寫活動之際，藉由本書主題式的文本安排與教學活動，重新凝聚本系教師對中文閱讀與書寫課程的使命感。也因為教育部的這項計畫支持小班式教學，改善了多年來大一國文課程的一些問題。至於教育部計畫辦公室舉辦的多場研習活動，讓文藻計畫團隊在課程設計與教學活動上，吸收了許多與時俱進的觀念，在此一併感謝。

陸冠州
謹識於文藻外語大學

第一單元　我的來時路─自我生命書寫｜王季香
1.〈項羽─超級明星〉／方瑜
2.〈密語之四〉／簡媜
3.〈暗影生異彩〉／季季

第二單元　悅親戚之情話─給家人的情書｜王靜芳
1. 〈南瓜—獻給母親十二周年忌辰〉／荊棘
2. 〈小王子〉／周芬伶
3. 〈示愛〉／廖玉蕙

第三單元　生活停看聽─生活議壇｜林建勳
1. 人類是唯一在工作的動物／林語堂
2. 理想中的女性／林語堂
3. 〈「當局者迷，旁觀者清」藝術和實際人生的距離〉／朱光潛

第四單元　認識自我─大學生身影｜陸冠州
1. 〈車輪輾過的歲月〉／顏崑陽
2. 〈六君子〉／阿圖
3. 〈牧羊橋．再見〉／朱天文

第一單元
我的來時路─自我生命書寫
主題：認識自我

教學目標
1. 透過閱讀方瑜〈項羽─超級明星〉，了解一個人的性格對自我命運的影響，從中學習轉化缺點，擦亮優點。
2. 透過閱讀簡媜〈密語之四〉，了解「自我回溯」與對話式的自我書寫。藉由你、他與我，現在與過去的隔空對話，凝視孕育生命過程，回歸生命的源頭，體會生命的艱難與莊嚴。
3. 透過閱讀季季〈暗影生異彩〉，體會生命再痛苦幽暗，都可以在不斷的面對與反思中，堆出心靈的沃壤，在生命的暗影中閃現人生的異彩。
4. 藉由「回首來時路」作業，讓學生能從自我的生命書寫中，與過去的自己重逢、與歷史接軌，進而悅納自己、肯定自己，建構出屬於自己積極正向的人格特質與人生態度。

課程規劃說明
「認識你自己」相傳是刻在德爾斐的阿波羅神廟的三句箴言之一，據說蘇格拉底曾深獲啟發，而先秦的老子也曾說：「知人者智，自知者明」。本單元「認識自己」乃以現代文人作家自我書寫的文本為資糧，啟發同學嘗試透過「我的來時路」的自我書寫凝視生命。
〈項羽─超級明星〉透過戲劇的立場，超級巨星的角度，深入淺出演繹項羽睥睨一世的英雄悲慨。作者傾其筆力凸顯「只看見自己」、「剛愎自用」的性格，死亡當前也一往不悔，任情瀟灑，終而「失去了江山，卻贏回了自己」。所謂「性格決定命運」，洵不虛言。
〈密語之四〉藉由雙線結構、兩種筆趣，書寫孕生嬰兒的期待與忐忑心路。一線是如實記錄新生兒出生的過程，淡筆濃情，語多關懷與期待；另一線「密語」則是以追憶方式，潛入友人未婚懷孕墮胎的私密世界，語麗而情悲。兩線隱顯互見，對比出生命的蒼涼與喜悅。在在訴說生命的祕密是：發乎情，始於欲，卻要成於愛，終乎信。
〈暗影生異彩〉則以鄉村垃圾由腐臭的堆肥化為沃土的過程，借喻人生磨難的透悟與靜定。看到作者如何走過生命幽谷，活出尊嚴，挺立生命的價值與意義。
這三篇看似獨立，其實相互關連，觸發學生感知、探索自我生命。尤其透過本單元所設計的「問題與討論」、「寫作引導」、「活動與作業」等項目，將有助於學生在互動學習中面對生命存在的情境、生命歷史的歡欣憂悲，進而更了解自我的特質，找到啟動生命的鑰匙。

問題與討論
1. 在〈項羽─超級明星〉中，提到項羽有哪些性格特點？說說你有哪些亮點？也談談你可以改善的空間是什麼？
2. 項羽後來兵敗垓下，自刎而死。〈項羽─超級明星〉卻仍視之為英雄。在你探索自我的過程中，項羽給你什麼啟發？
3. 讀過簡媜〈密語之四〉，你覺得「生命」是怎麼一回事？
4. 簡媜認為男女性對情欲和情愛的看法有何不同？你是否同意她的看法？
5. 承上，「簡媜的丈夫」、「簡媜同學的男友」呈現何種對比？這兩人是否能代表普遍的男性？
6. 請談談你對「婚前性行為」與「墮胎」的看法？假若你或友人未婚懷孕，你要如何處理？
7. 〈暗影生異彩〉中的「暗影」指的可能是？「異彩」又會是什麼？
8. 想一想，從出生到現在，你的生命中出現了哪些重要的故事呢？有哪些高低起伏呢？請用生命線將它畫出來並加以註記當時的心情指數。

寫作引導
人生總有高低起伏，回顧人生重要事件，可以幫助我們自我覺察和自我統整，請划著你記憶中的小舟，回溯生命之河，當時或許獨自摸索，或許與人同舟；或許順風而行，或許逆流而上，不管多少波瀾，多少蜿蜒，順逆泰否都是你的人生風景。立足現在，展望未來時，也要適時停格，張望那些影響過你、形塑你的人、事、物，並把它們一一敘述下來，藉由今昔之我的跨時空對話，重新檢視自己的優點與缺點、長處與短處，理性看待自己的自尊與自信，在生活與夢想間尋找共同的平衡點，如此才能來個華麗轉身，快樂前行。

講授內容
自我生命書寫重點。

活動與作業
「回首來時路」寫作：
1. 題目自訂，字數800-1000字。
2. 配合「問題與討論」及「寫作引導」。先畫出過往生命線上的起伏及心情指數，再略述當時的心情故事。
3. 可以第一、二或第三人稱的口吻敘述。
4. 從過去的經驗之中，選擇一個與自己最切身的對象作為文章的主題，把自己的生命故事、生活點滴鋪敘成文。文末以抒情的筆法寫出自己此段時間的心情和感受。

延伸閱讀
1. 張愛玲（1991）。〈我的天才夢〉，載於《張看》。臺北：皇冠。
2. 簡媜（2003）。《水問》。臺北：洪範。
3. 林文月（2004）。〈林文月論林文月〉，載於《回首》。臺北：
洪範。
4. 沈從文（2006）。《沈從文自傳》。臺北：聯合文學。
5. 齊邦媛（2009）。《巨流河》。臺北：天下文化。
6. 姚尚德（2015）。《小丑不流淚》。臺北：遠流。

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