另類教養手記

你相信嗎？每個孩子都是獨一無二。
如果你相信，那你認為教養之道要多少「標準」才能解決不同父母的難題？

安全感、Trouble 2、Playgroup、語言學習……「教養」一直是親子界歷久不衰的話題。新一代的80s、90s家長，對教養之道絕對謹慎，凡事廣納意見、尋根問究，每位家長心底都累積了千篇指南、萬篇心得，隨時實戰活用。因此，作者分享的不只是自家經歷，更從科學出發，先糾正各種教養迷思，釐清概念，再闢出道路讓家長駕馭不同的育兒難關。

作者相信，育兒從來不設標準答案。反正，教養路上，每位父母都是新手，因此必須從科學出發，建立清晰、正確的教養理念，再與孩子共同研習出只屬於自家的教養手記。

本書合共十三章節，作者挑選出13個教養關鍵詞作為主題，以科學理論為基礎，每章節以幼兒發展為依歸，梳理出教養思路的邏輯、指出種種盲點，並以著名科學實驗作論證，在大量研究基礎上，為讀者揭開「另類」的教養觀點。

作者配合35個真實情境，以自身經驗作為實例，具體說明教養的種種手段與千變萬化的技巧。最後，作者合共建議38個實戰技巧，讓家長馬上實踐！

看完這本書，如果家長想通了育兒路上曾經苦思焦慮的問題，感到放下重擔、從容育兒，那麼這本書的目的就達到了。


本書特色：

全面｜科學｜貼地
按照孩子發展階段，配合著名實驗結果，
由初生時期的母嬰依戀、腦部發育與敏感期……
到playgroup早教的迷思、延遲滿足、賞識教育……
再到幼兒時期的挫折教育、創造力與集中思維……
整合出一套最全面而科學的教養理念。


名人推薦：

「《另類教養手記》除有科學論證，解釋現代父母最常見的問題及教養誤區外，還加上她親身教養孩子的經歷（孖寶劇場True story和實戰Tips），既可增強家長教養子女的自信，更促進融和的親子關係。這書適合各階層家長閱讀、借鏡及參考，本人極力推薦！」
勵進教育中心理事、鮮魚行學校退休校長、香港教育大學榮譽院士――梁紀昌

「我相信陳忻博士的教育理念會給大家帶來新的啟發，幫助大家在科學育兒的路上走得更從容。希望我的孩子、你的孩子、大家的孩子，一起快樂成長。」
愛貝睿兒童實驗室主任、北京大學心理系教授――魏坤琳

「今天看到陳忻博士這本育兒書，感到特別欣喜。因為作者本身就是兩位孩子的母親，且具備心理學及教育學者的身份，不單能從實際育兒經驗出發，並能輔以兒童心理學、認知科學等，剖析孩子成長的種種，將許多兒童發展的研究梳理得井井有條，亦使這本教養手記得以超越「經驗之談」。」
家長教育平台POPA Channel創辦人――梁昊麟

「書名雖說是《另類教養手記》，我卻認為是主流育兒須知，全書以簡單易明的科學理論解說今天家長必須要明白的教養事情，當中有很多貼地例子，大家必有共鳴。」
Go Kids創辦人――Esther Chu 朱德貞

陳忻

• 美國康涅狄格大學（University of Connecticut）心理學博士
• 北京師範大學教育系碩士
• 美國兒童發展研究協會會員

研究嬰幼兒心理的發展，專注於嬰幼兒社會性和社會認知的發展。現任教於瑪麗維爾私立文理學院（Maryville College)。

有了自己的孩子以後，致力於將兒童心理學的理論與育兒實踐有機結合，在國內的雜誌和報紙發表了大量高質素與兒童發展相關的科普文章和育兒文章，向父母傳播兒童心理學的概念和理論，為很多被曲解的概念和理論正本清源，並結合大量的實踐技巧，為父母的實際操作提供參考。

衷心感謝陳忻博士出版了一本好書，《另類教養手記》告訴家長孩子是用心教出來，而不是用錢買回來的。
經濟條件不如人的家長不等於不能教養出好孩子，若能了解到孩子的需要，並給予適當的教導，一樣可教養出偉大的孩子，就如孔子、孟子，以及唐宋八大家之一的歐陽修，他們都出身貧窮，只要教養得法，一樣成為偉大的人物。現代大多數家長容易受資訊泛濫而感到無所適從，或受朋輩的影響而在育兒路上搖擺不定，迷惘地一窩蜂參加遊樂組（Playgroup）或興趣班等，以為對孩子有幫助，可為孩子帶來愉快的童年，卻不知這反會窒礙孩子的學習興趣，甚至教養出高分低能的高傲野蠻兒，弄巧反拙。
陳忻博士學貫中西，是北京師範大學教育系碩士，獲取美國康涅狄格大學心理學博士，更是美國兒童發展研究協會會員，也是兩名孩子的媽媽，集專業與母親於一身，對教養有深刻體會和心得，她將自身的經驗寫入著作中，與家長分享。
《另類教養手記》除有科學論證，解釋現代父母最常見的問題及教養誤區外，還加上她親身教養孩子的經歷（孖寶劇場True story 和實戰Tips），既可增強家長教養子女的自信，更促進融和的親子關係。這書適合各階層家長閱讀、借鏡及參考，本人極力推薦！
梁紀昌先生
勵進教育中心理事
鮮魚行學校退休校長
香港教育大學榮譽院士

• 第1章 我的孩子缺乏安全感嗎？
• 第2章 早教≠Playgroup
• 第3章 捉不住的「敏感期」
• 第4章 看電視學英文總會有作用吧？
• 第5章 規則不是限制自由天性的枷鎖
• 第6章 我的孩子為甚麼脾氣那麼大？
• 第7章 做個聰明父母 看穿「延遲滿足」的真相
• 第8章 孩子真的會被讚壞嗎？
• 第9章 挫折教育不是自製陷阱
• 第10章 快丟掉不切實際的「冠軍情意結」
• 第11章 快樂教育的重點是「不快樂」
• 第12章 「聽話」與「獨立」兼得不好嗎？
• 第13章 知識與創意的密切關係
• 後記一 走出養育的迷思
• 後記二 育兒，我們需要懂點兒科學
• 參考文獻

嬰兒日日「抱到實」　錯過早期感官發展
嬰幼兒對世界的了解來自他們的各種感官和他們的動作。他們用耳朵聽、用眼睛看、用嘴巴嘗或者咬、用手摸等，都是他們探索世界的方式。他們的觸覺、運動知覺等是探索世界的基石。
很多新手父母對視覺和聽覺的發展很重視，讓孩子聽音樂，給他們看各種圖片，但是常常忽略孩子的觸覺、運動知覺。特別是祖輩，把孩子當成心肝寶貝，很多時候不讓動、不讓碰，去哪兒都抱著，這些做法無意中剝奪了孩子的一些發展機會。
小孩子在6 個月以內，嘴、舌頭和手是他們探索世界的主要工具。當他們能夠抓握物品的時候，往往喜歡把物品放到嘴裏吸吮。五、六個月的時候，會用兩隻手把一個玩具來回把玩。當他們學爬以後，接觸的世界更廣了，更開始想要玩各種東西。
例如，他們可能通過觸摸不同質地的物品，發現到各不相同的手感；也可能通過推方形的積木和圓柱形的積木，發現它們運動方式不一樣；也許他們還會從中發現圓柱形的積木和汽車輪子的滾動方式是一樣的。
又例如，孩子有一段時間喜歡丟東西，坐在椅子上，喜歡把玩具或者湯匙丟地上。媽媽撿起來，他們又丟，這時候媽媽就開始火大。其實這也是他們探索世界的方式。他們開始發現自己的動作和物體運動的關係，以及自己對一些物體的掌控力。
孩子的運動知覺對他們的發展也很重要。當孩子在各種環境裏活動，他們會基於種種體驗調整自己的身體來適應。在這個過程裏，他們在發現、學習、總結和應用策略。
發展心理學家卡倫．阿道夫（Karen Adolph）做過很有趣的實驗。實驗對象是學行幼兒。學行幼兒在不同的路面環境，為了實現自己的目標很可能會調整策略。實驗設計了能調整坡度的通道，通往的另一邊是媽媽和孩子最愛的玩具。
當通道有一點點坡度的時候，他們根據自己的生活經驗和行走經驗，知道自己這麼走下去沒有危險，於是，他們就直接走下去，拿到喜歡的玩具。
當坡度增加的時候，他們感到，這樣走下去是不安全的，可能會摔倒，可是那頭有媽媽和最愛的玩具，怎麼辦？很多孩子就會調整自己的策略：他們坐在地上，順著通道滑下去。當坡度變得更大的時候，有些孩子會想辦法，例如趴在地上，順著通道慢慢滑下去。父母可能覺得這些都是不起眼的事情，但是嬰幼兒就是通過這些活動和體驗，發展出運動知覺、觀察力、思考力、適應力以及解決問題的能力。
在運動中整合信息、調整策略，既有利於孩子運動技能的發展，也有利於他們的智力發展和社會化發展。任何生活中的經驗和變化對他們來說，都是學習的過程，所以在生活中給予他們多樣化的環境，讓他們各種感官得到均衡發展，是有利於他們的成長，這亦正是早教的重要目標。