臺大教學傑出教師的故事12

【主編簡介】
谷玲玲
國立臺灣大學新聞研究所教授兼所長

【採訪撰稿】
國立臺灣大學新聞研究所
方君竹、王心璇、王茲筠、江國田、羊敏丹、周熙元、林承峰、林承勳、洪郁雯、許家瑜、麻愷晅、黃浩珉、楊舒晴、董容慈、劉佩姍、蔡佳萍、鄭宇茹、蕭瑜、鍾巧庭、戴美齡、謝佳璇、簡鈺璇、蘇逸涵

校長序

郭大維（國立臺灣大學代理校長）

今年適逢本校九十週年校慶，也是「教學傑出獎」舉辦第二十年。獎項成立之初，即以鼓勵教師投入教學，在提升教學品質的同時，進而激發學生學習潛能，落實教育之目標。此獎項也強調大學於「研究」之外也應兼具「教學」，此為大學責無旁貸的兩大任務，也是臺大作為臺灣高等教育首善學府，對培育未來人才義不容辭之責任。

「教學傑出獎」在本校二千多位專兼任教師之中，選出百分之一獲獎者。初期以本校專任教師為對象，三年前加入兼任教師名額。多年來一共選出了四百八十一位在教學表現上有傑出成就的教師，其中不乏曾兩次以上獲頒「教學傑出獎」成為終身教學傑出的教師，在這些即為經師又為人師的引領之下，臺大莘莘學子何其有幸，必能啟發更多智識上的成長，以及品格上的精進。

目前，臺大有十一個學院及三個專業學院，共五十四個學系、一百○八個研究所、十八個學程和五十七個各學術領域之國家級或校級研究中心，不僅為臺灣領域最完備之綜合型大學，也是面對國際、代表臺灣之指標性大學。近年來，在QS世界大學評比中，本校有二十三個領域進入世界排名前五十。在英國泰晤士報世界大學聲譽排行中，臺大更躋身全球大學前六十名。面對此豐碩成果，臺大更應思考如何善用資源，以培育符應社會需求、國家發展、進而解決全人類問題的人才。如此人才著重不只能力，更應具備正確態度和專業素養，凡此種種，皆需良師之有效引導，方能產生深遠影響。

仔細閱讀今年獲獎老師的故事，不免深受感動。每一位老師在專業研究之外，無不付出大量心力在教學工作與學生身上。如同好幾位老師透過己身經驗領悟，研究與教學是相輔相成的，這些傑出教師將研究上的卓越成就帶入課堂，實踐教學相長的意義，與學生共同成長與進步。在教學上，他們化繁為簡、去蕪存菁，以學生為考量，用學生聽得懂的語言傳授知識、啟發思考。這些教師並以身作則，接受挑戰，在學理之外，更立志成為學生們的人生典範，傳遞感動。如此之循循善誘、身教言教，在學生心目中扮演了亦師亦友的角色，由衷感佩。

在此恭喜本年度獲獎的三十位傑出教師，感謝每一位教師在教學上認真對待，並辛勤付出與貢獻，臺大有幸能與這些優秀老師併肩努力。未來也會持續努力推動校園學習環境的建置，以及教學資源的提供，期許能做本校師生在教與學路上的堅強後盾。

《臺大教學傑出教師》的出版，一方面將傑出教師的故事向外推廣，提供其他老師作為參考，豐富自己在教學上的可能性。另一方面更深層的意義是，藉以感動更多教師重視教學，帶領學生在學習、甚或人生道路上精益求精。希望閱讀此書，能讓我們以這些傑出教師為榜樣，有所收穫，持續進步。

教務長序

廖婉君（國立臺灣大學教務長）

恭喜本年度獲獎的三十位教學傑出教師！藉由《臺大教學傑出教師》專書第十二輯的出版，將這些優秀教師寶貴的教學理念與經驗以文字呈現，不僅讓更多人得以認識這些優秀教師，其行止亦可供其他教師以為未來教學之借鏡。

要在眾多臺大專兼任教師中榮獲此獎實屬不易，由於獎項的產生需經過學生評選、教學評鑑結果、系所推選、遴選委員會討論等層層流程，過程中彙整學生、學校單位和同儕教師之多方意見，方才能順利選出每年度教學傑出獎得主。臺大擁有出類拔萃的學生，得天下英才而教之，是身為臺大教師的幸福，也是一種責任。

因此，怎樣才是傑出教師呢？其特質絕非資歷或學識等三言兩語可概括。今年度獲獎教師中，有數學系李聰成教授這般雖已退休，仍心繫教學的資深教授；也有像資管系孔令傑教授這樣進臺大任教三、四年，即已獲得優良導師和傑出教師獎的教師。面對網路新世代學生帶來的挑戰，有像人類系林開世教授、臨床醫學所楊偉勛教授和數學系余正道教授這樣，以傳統教學引領主動思考；也有像電機系李宏毅教授透過科技拉近距離，成為學生口中熱門的網紅教師。學理之外，外文系黃宗慧教授和護理系蕭妃秀教授透過課程傳播人文關懷、生命關懷的理念。臨床經驗豐富的外科醫師陳晉興教授、在文壇屢屢獲獎的中文系陳孟君教授，以及世界工藝大賽常客趙丹綺等教授則是在各自領域發光發熱，再轉身將累積歷練傳授給學生。令人感動的是，所有傑出教師們表現出一種將教學視為使命、全心付出、關懷學生的氣度。這呼應了我一直相信的一句話「心在哪裡，成就，就在哪裡。」相信學生在這些教師身上學習到的不僅是嚴謹求知的精神，必然還有其他足以啟發心靈、提升涵養的收穫。

校長序
教務長序

黃宗慧──從文學撒下保護動物的種子
王榮麟──哲學既是學問　亦是奉行一生的人生觀
林開世──滿肚子墨水　大心量關懷
余正道──以身作則　與時俱進
賀培銘──啟發學生　讓世界更美好
溫在弘──專注成為一座橋！
林麗雲──開心的師生開啟正能量
陳晉興──做學生想要超越的標竿
黃敏銓──保持樂觀　全力以赴
楊偉勛──現在要快樂　將來不後悔
許麗卿──研究親力親為　不怕失敗
蕭妃秀──以愛為名的生命實踐與護理教育
廖文正──用學生聽得懂的語言教學
童世煌──為學之道　一以貫之
黃文達──樸實認真農藝人　耕耘學子始終如一
張耀乾──用心、熱情與堅持植育下一代
張俊哲──傳遞生命的感動
李艷榕──讓人享受的會計學　提醒學生永遠要問為什麼
孔令傑──全力以赴　教學人生沒遺憾
李宏毅──最會想哏的網紅教師
莊永裕──實事求是的冷面笑匠
鍾孝文──教授也是普通人
薛智仁──從Law in Books到Law in Action
廖憶純──不怕失敗　找尋自我
王致恬──當知識的使者　學生的輔佐
陳孟君──文學是與歷史社會的對話
趙丹綺──傾注心血耕耘金工技藝
李聰成──老人軀殼年輕頭腦
林則彬──享受研究、教學與生命
詹珮君──引領學生自主思考

黃宗慧──從文學撒下保護動物的種子

黃宗慧認為：「文學的實用在於可以影響你看待世界的方式，進而改變你做決策的方式。如果沒有人文思想的基底，做決策時變得以功利取向，就是場可怕的災難。」她努力傳遞這些人文關懷給自己的學生，期待改變文學在普世社會價值中「無用」的定見。

打開Google關鍵字搜尋「黃宗慧」，皆是動保相關的報導，也許你會好奇，身為外文系教授，為何如此致力於動保議題？而這樣的困惑，在每學期「文學、動物與社會」通識課程結束後，所有學生心中都有了解答。

談起動保，黃宗慧清脆爽朗的聲音配上笑起來呈月彎形的雙眸，她因自家動物而愛屋及烏，有了對動物的使命。而動保跟文學究竟在她身上發生什麼化學反應，一切都要從她求學與家庭說起。

在文學中找到性別認同矛盾的出口

對於浩瀚的文學領域，黃宗慧喜愛文學的經歷與他人不同。

從小學到北一女，一路拿第一名成績長大、各科全能的黃宗慧從國小就隱約感受到社會對於兩性的刻板印象，聽著國小老師說男生數理好，女生則多是語文優勢，「數理好才是真正優秀」的社會價值觀，讓她一次又一次地想要證明自己可以全方位。

但這樣追求卓越的過程，卻不能使她快樂。也許是不服輸的個性使然，考大學時，她把臺大資工系設定為第一志願，想證明女生的理工頭腦並非不如男生，而她也如願地考上。

「大概是一直念書太順了，才發現：無法拿第一名的事實，讓我心慌跟焦慮。」黃宗慧說。大一時，沒辦法像班上男生寫程式如此得心應手，一帆風順的求學背景，使她失去面對挫折的能力，再加上當時身體欠佳，於是她在大二上學期，做了一個身為學霸從未想過的決定──「休學」。

休學一學期後重回學校，黃宗慧給自己彈性的修課規畫。她修了中文系、心理系的課，並規劃轉系，進入臺大外文系。真正巨大的轉變，是當她修到外文系陳竺筠老師授課的「文學作品讀法」，這門課對黃宗慧的影響深遠。她說：「第一次發現上課很快樂，而且很久沒有這麼快樂，透過文學理解事情原來這麼有趣！」

即使轉系成功，黃宗慧內心仍有個聲音不斷告訴她：是因為在資工系的失敗才逃來外文系。再度落入社會加諸性別的刻板印象，這個聲音一路跟隨她到了研究所，直到接觸精神分析理論。

精神分析理論大師拉岡借用數學圖示剖析人類心理結構的面向，也解釋兩性特質的形成，「精神分析讓我了解自己的無意識，幫助我更認識人性的慾望、黑暗面」。原本接觸精神分析出自好奇，沒想到意外找到自己成長過程中性別認同矛盾的出口，再加上當時念了許多知名文學著作，深受文學震撼，使她醉心於文學所帶給她的啟發，往後在研究與教學上集中在精神分析領域，一心想改變「文學沒有實用性」的論調。

堅持理念面對各種質疑

小時候，黃宗慧的爸爸便會把流浪狗帶回家洗澡、照顧。受到父親的耳濡目染，國中時看到路上可憐的流浪狗，就會餵牠、幫牠找家，而動保觀念的萌生，是她在博士班時發生的「流浪狗遭潑酸事件」。當時臺灣媒體報導流浪狗有狂犬病的可能，造成民眾恐慌，激進的民眾拿硫酸潑灑臺大的流浪狗。看到流浪狗遭受到的待遇，她除了與動物系同學推動校園共養機制外，也開始在BBS上發表自己動保的理念。她那時下定決心：未來教書一定要幫助動物。

一開始，她積極地投書報紙論壇，碰到許多不理性的讀者來信，其中不乏偏激的言論。她心想，愛貓狗不代表不能為其他動物付出，為了回答這些質疑，也想給自己答案，證明自己能夠愛屋及烏。黃宗慧後續接觸了更多流浪狗之外的同伴動物保護議題，也接觸野生動物保護領域，讓她思考如何發揮更大效益幫助這些動物。

她心裡的聲音告訴她：「開課」就是最有影響力的方式。

從文學出發　開設新課傳播理念

黃宗慧教授「文學、動物與社會」這門課，深受學生喜愛，是PTT上大力推薦的通識課，而這門課的開課過程，其實是一個感人的故事。

二○○六年，黃宗慧所領養的貓KIKI被檢查出乳腺腫瘤，必須歷經兩次大手術，每一次手術對黃宗慧來說都是身心的重創。她坦言，在貓咪復原期，她幾乎是失能的狀態，不想面對其他事情、不想上課，只想陪在KIKI身邊。當醫生說KIKI沒剩多少日子時，情緒陷入了谷底。突然有個念頭一閃而過：「我號稱動物保護人士，但卻在自己的動物有狀況時，整個人停頓下來，是不是我的愛只在我的動物身上？難道我對其他動物的關心也都消失了嗎？」

「KIKI的苦難，讓我更勇敢，除了面對她的疾病，也讓我面對自己早該做的事（開課）」，黃宗慧眼神堅定地說。

她表示：「那些一線救援，如撿狗、救狗、TNR（Trap Neuter Return，意即誘捕、絕育、回置）都是直接幫助眼前的動物，但教育是種下種子，是能有效影響更多人的方式。」因此，她決心要開設「文學、動物與社會」這門課，希望可以透過教育，讓更多人認識動保，進而幫助更多動物，同時也希望這些正能量能回到KIKI身上。果然KIKI手術非常順利，到今日依然健康。

黃宗慧後來的研究也從精神分析領域轉向動物研究，並將自己的研究成果展現在「文學、動物與社會」課程中。她表示：「動物作為一個生命個體，牠們的感受能力、理解痛苦的程度，為何應該被人類納入考量？這些不是文學的想像，其實背後有很多動物倫理的論述。」

她選用與動物相關的文學作品（如海明威、卡夫卡），切入人與動物的關係，再帶進動物研究的思想論述，讓學生了解動物因為跟人相處後，現在的動物命運如何？動物受到了哪些傷害？人不該做哪些事？人為什麼有倫理責任？等問題意識。黃宗慧表示：這不是一門道德訴求的課，她希望透過這些很棒的文學作品，讓學生被文學的情感所打動。然而，感性刺激可能很快就消失，在衝擊消失後要說服學生倫理責任的重要，而不僅僅是唱高調，就得需要更細緻的論述。

陳宥廷是擔任過「文學、動物與社會」三個學期課程助教的博班畢業生，每個學期都讓他對教學內容有更深的體會。他表示：老師從文本細讀著手，用不同角度帶入各種當代動物研究的議題，讓學生看見老師對動物福利不遺餘力的一面，因此「期許自己能同老師一樣，做一名有溫度的研究者。」

由淺入深善用議題探討人文關懷

因熟悉精神分析解釋人的心理、慾望機制，在教學上，她了解學生真正渴望的知識，在授課「文學作品讀法」中，也會嘗試用精神分析去談文學作品，用自身實際的例子來解釋抽象的理論，讓學生對課程保持熱情，不感到枯燥乏味。

像大一英文這種通識教育，她現在已不用課本教。「我把大一英文當作人文通識去教，議題包含同志、動保、女性主義、流行文化、商品文化等等，這些是我希望學生知道的人文關懷。」她認為：「文學的實用在於：可以影響你看待世界的方式，進而改變你的決策思維。如果沒有人文思想的基底，做決策時變得以功利取向，就是場可怕的災難。」她努力傳遞這些人文關懷給自己的學生，期待改變文學在普世價值中「無用」的成見。

有了使命　生命的重量就不一樣

近年來，黃宗慧開始轉向動物研究後，即便生活上沒有辦法替動物做很多事情，但至少教學上一直在影響學生。許多修過這門課的學生，後來也都投身動保行列，當志工、組織動保社團、辦攝影展或是跟隨她的腳步鑽研動物研究。

臺大懷生社的學生就曾對黃宗慧說：「老師不開這門課的話，我們可要倒社了！」許多學生因為受到啟發，想為動物盡一份心力，自願加入懷生社。澳門學生黎熙也表示：「當初就是上了老師的課才入了大坑」，回到澳門找工作後，發現自己離不開動保了，於是一直在愛護動物協會貢獻一己之力。

現階段黃宗慧致力於結合精神分析與動物研究，希望更理解動物引起人類焦慮或恐懼的原因，如此未來推動動保議題時，或許可以運用更能被大眾所接受的方式。

訪談結尾，黃宗慧姊姊的狗多多跑了進來。「我的生命裡若是沒有動物，應該會很貧乏吧！」她接著說：「雖然每天都很忙，但從不覺得在工作，因為這已成了日常動保實踐的一部分。」

「因為有了使命，生命的重量就不一樣。做自己在意的事情，可以持續做，而且投入這麼多年，所以願意承擔這麼多。」語畢，黃宗慧笑著抱起多多，眼裡滿是溫柔。