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前進108課綱：打開技術高中的國文教學錦囊
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目次
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本書是基於108新課綱強調素養導向教學的「高職國文『教』流道」。新課綱所注重的適性揚才、知識融入生活情境，其實在各校間彼此教育目標差異頗大的「技術型高中」裡（相對的，「普通型高中」即以升學為主），早就是如此，因此，無論在課堂講授或學習活動的設計上，高職國文向來異彩紛呈，一方面貼近學生的才性特質，另一方面也結合技職教育的應用取向。
本書邀集北部、中部、南部、東部二十餘位國文教師共同撰寫，分享的主題包括：1.適合技術高中的國語文教學操作實務；2.適合技術高中的多元國語文學習活動；3.技術高中的國語文教師增能與成長；4.迎接技術高中國語文新課綱的課程安排實務；5.技術高中國語文新課綱的相關探討。同時，這也是臺灣科技大學「技專校院教學創新先導計畫」、「高等教育深耕計畫」之「技職中高等教育人文教師成長社群」的成果。
本書邀集北部、中部、南部、東部二十餘位國文教師共同撰寫，分享的主題包括：1.適合技術高中的國語文教學操作實務；2.適合技術高中的多元國語文學習活動；3.技術高中的國語文教師增能與成長；4.迎接技術高中國語文新課綱的課程安排實務；5.技術高中國語文新課綱的相關探討。同時，這也是臺灣科技大學「技專校院教學創新先導計畫」、「高等教育深耕計畫」之「技職中高等教育人文教師成長社群」的成果。
作者簡介
（依姓名筆畫排列）
石學翰
任職學校：國立虎尾高級農工職業學校
吳欣潔
任職學校：國立鳳山高級商工職業學校
呂覲芬
任職學校：國立臺南家齊高級中等學校
李美麗
任職學校：國立北門高級農工職業學校
李維恩
任職學校：高雄市立中正高級工業職業學校
李瓊雲
任職學校：臺北市立士林高級商業職業學校
杜凱薇
任職學校：臺北市立內湖高級工業職業學校
周家嵐
任職學校：臺北市立大安高級工業職業學校
林子湜
任職學校：桃園市治平高級中等學校
林芳均
任職學校：國立溪湖高級中學
林淑芬
任職學校：臺北市立大安高級工業職業學校
林鍾勇
任職學校：國立苗栗高級商業職業學校
邱瓊薇
任職學校：臺中市立霧峰農業工業高級中等學校
柯貞伊
任職學校：國立花蓮高級工業職業學校
范耘芬
任職學校：國立羅東高級商業職業學校
張素靜
任職學校：臺北市立木柵高級工業職業學校
張慧英
任職學校：臺北市私立金甌女子高級中學
莊蕙綺
任職學校：國立基隆高級海事職業學校
游適宏
任職學校：國立臺灣科技大學
黃一軒
任職學校：高雄市立三民高級家事商業職業學校
黃學文
任職學校：高雄市立中正高級工業職業學校
楊旻芳
任職學校：臺北市立士林高級商業職業學校
趙芳玉
任職學校：新北市私立南強高級工商職業學校
潘慈惠
任職學校：國立臺南大學附屬高級中學
盧淑玲
任職學校：新北市立新北高級工業職業學校
石學翰
任職學校：國立虎尾高級農工職業學校
吳欣潔
任職學校：國立鳳山高級商工職業學校
呂覲芬
任職學校：國立臺南家齊高級中等學校
李美麗
任職學校：國立北門高級農工職業學校
李維恩
任職學校：高雄市立中正高級工業職業學校
李瓊雲
任職學校：臺北市立士林高級商業職業學校
杜凱薇
任職學校：臺北市立內湖高級工業職業學校
周家嵐
任職學校：臺北市立大安高級工業職業學校
林子湜
任職學校：桃園市治平高級中等學校
林芳均
任職學校：國立溪湖高級中學
林淑芬
任職學校：臺北市立大安高級工業職業學校
林鍾勇
任職學校：國立苗栗高級商業職業學校
邱瓊薇
任職學校：臺中市立霧峰農業工業高級中等學校
柯貞伊
任職學校：國立花蓮高級工業職業學校
范耘芬
任職學校：國立羅東高級商業職業學校
張素靜
任職學校：臺北市立木柵高級工業職業學校
張慧英
任職學校：臺北市私立金甌女子高級中學
莊蕙綺
任職學校：國立基隆高級海事職業學校
游適宏
任職學校：國立臺灣科技大學
黃一軒
任職學校：高雄市立三民高級家事商業職業學校
黃學文
任職學校：高雄市立中正高級工業職業學校
楊旻芳
任職學校：臺北市立士林高級商業職業學校
趙芳玉
任職學校：新北市私立南強高級工商職業學校
潘慈惠
任職學校：國立臺南大學附屬高級中學
盧淑玲
任職學校：新北市立新北高級工業職業學校
目次
◎理念交流
淺談十二年國教技術型高中國語文課綱的改變與展望／邱瓊薇
胡思亂想的求知熱力／李美麗
數位資源對高中國文教學之助益／潘慈惠
在學生心底埋下一顆喜歡文學的種子──高職進修部的活化教學／莊蕙綺
108課綱下統測國文文言文閱讀測驗擬議／李維恩、黃學文、黃一軒、吳欣潔
◎社群開張
自然而然形塑分享與合作──國文科專業跨校對話共享社群／林鍾勇
共備與共好──從校內到跨校社群的運作／范耘芬
◎跨域行動
結合在地飲食與文史的國語文特色課程／張慧英
國語文在專業科目的結合與應用／趙芳玉
◎說寫引擎
漫步「雲」端，與「你」共遊──「心情素描本」混搭「TED分享會」／石學翰
尋一片美好──校園景觀情境摹寫／黃一軒、黃學文、李維恩、吳欣潔
電影思辨寫作──猜猜我是誰／呂覲芬
趣味×生活×文學──「我也來做解籤人」微創作教學／周家嵐
◎閱讀幫浦
喚醒失落的閱讀魂／林子湜
多元學習與課外閱讀／李瓊雲
影像‧文字變變變／杜凱薇
◎學習推手
由「即讀即誦」的漸層式教學法完成108課綱的定位目標──―以〈長干行〉為教學示例／林淑芬
觀見‧關鍵──關鍵字教學的歷程分享／柯貞伊
從教材裡的貶謫文學談黑特文化與法治教育／張素靜
◎課文嚮導
SWOT分析奏議類散文邏輯──由〈燭之武退秦師〉到〈出師表〉／黃學文、李維恩、黃一軒、吳欣潔
從〈琵琶行〉導引學生擁「報」、「悅」讀／林芳均
一節課上完〈花和尚大鬧桃花村〉／楊旻芳
〈清代臺灣鐵路買票收費章程〉教法芻議／盧淑玲
周瑩與賈探春──跟兩位文學人物學經營、食有賰／游適宏
淺談十二年國教技術型高中國語文課綱的改變與展望／邱瓊薇
胡思亂想的求知熱力／李美麗
數位資源對高中國文教學之助益／潘慈惠
在學生心底埋下一顆喜歡文學的種子──高職進修部的活化教學／莊蕙綺
108課綱下統測國文文言文閱讀測驗擬議／李維恩、黃學文、黃一軒、吳欣潔
◎社群開張
自然而然形塑分享與合作──國文科專業跨校對話共享社群／林鍾勇
共備與共好──從校內到跨校社群的運作／范耘芬
◎跨域行動
結合在地飲食與文史的國語文特色課程／張慧英
國語文在專業科目的結合與應用／趙芳玉
◎說寫引擎
漫步「雲」端，與「你」共遊──「心情素描本」混搭「TED分享會」／石學翰
尋一片美好──校園景觀情境摹寫／黃一軒、黃學文、李維恩、吳欣潔
電影思辨寫作──猜猜我是誰／呂覲芬
趣味×生活×文學──「我也來做解籤人」微創作教學／周家嵐
◎閱讀幫浦
喚醒失落的閱讀魂／林子湜
多元學習與課外閱讀／李瓊雲
影像‧文字變變變／杜凱薇
◎學習推手
由「即讀即誦」的漸層式教學法完成108課綱的定位目標──―以〈長干行〉為教學示例／林淑芬
觀見‧關鍵──關鍵字教學的歷程分享／柯貞伊
從教材裡的貶謫文學談黑特文化與法治教育／張素靜
◎課文嚮導
SWOT分析奏議類散文邏輯──由〈燭之武退秦師〉到〈出師表〉／黃學文、李維恩、黃一軒、吳欣潔
從〈琵琶行〉導引學生擁「報」、「悅」讀／林芳均
一節課上完〈花和尚大鬧桃花村〉／楊旻芳
〈清代臺灣鐵路買票收費章程〉教法芻議／盧淑玲
周瑩與賈探春──跟兩位文學人物學經營、食有賰／游適宏
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