應用行為分析在融合教室中的運用：提升自閉症光譜障礙學生成效指南

應用行為分析（ABA）是一個高度有效能、以嚴謹研究為基礎的自閉症光譜障礙孩童早期介入策略，然而很多老師並沒有受過足夠訓練來將ABA運用在融合教室的情境中。這就是為什麼每位幼兒園到高中的教師需要這一本提供大量應用行為分析教案及教學指導策略的實務操作手冊。
讀者們將從一個系統性的、循序漸進的指南開始，進入完整的應用行為分析教學過程中——從評估和目標設定，到數據蒐集與分析。之後，本書將會提供四十多個以應用行為分析策略為基礎的教案範本，來為本書讀者示範如何使用應用行為分析協助學生發展關鍵的技能，例如：
1. 與同儕一起參與在合作學習的活動中
2. 可以獨立的從不同的活動中進行轉銜
3. 對於同儕的主動邀請有正向回應
4. 使用簡單的句子來表達需求
5. 遊戲時能發展出輪流與等待的能力
6. 使用擴大性溝通系統來表達需求
本書採用具體且明確的範例，書中的教案範本提供教學者有效運用應用行為分析的策略，例如：明示教學、正增強、提示和提示褪除、影片示範教學、同儕互助的介入、社會性故事，以及自我監控的工具等。許多教師非常需要一個快速且不花太多時間的藍圖來協助應用行為分析在實務現場的工作。教師們除了需要找到有研究實證支持且有效的策略以滿足自閉症光譜障礙學生的需求外，更需要確保提供最優質的學習環境給所有的學生，而不論學生是否有特殊需求。

Debra Leach, Ed.D., BCBA

溫索普大學特殊教育學系助理教授
Debra Leach 是持有執照的應用行為分析師。她曾經服務於公立學校系統，是一位早期療育服務提供者，以及佛羅里達大西洋大學自閉症與相關障礙中心副主任。她的主要研究興趣為自閉症光譜障礙、融合、應用行為分析、正向行為支持以及早期療育。她非常喜歡從事教師職前訓練，以及與學區、家庭、社區合作，以支持自閉症光譜障礙學生、青少年與成人在家、學校及社區的成功融合。

【譯者簡介】
吳佩芳
　學歷：美國奧克拉荷馬大學特殊教育哲學博士（學前組）
美國中央奧克拉荷馬大學特殊教育碩士（重障組）
美國中央奧克拉荷馬大學幼兒教育碩士
美國中央奧克拉荷馬大學幼兒教育學士
　經歷：國立台東大學幼兒教育學系博士後研究員
美國奧克拉荷馬大學特殊教育學系兼任講師
美國奧克拉荷馬州早期療育到宅服務人員
美國奧克拉荷馬州應用行為分析介入學區合約教師
幼兒園教師
　現任：國立台中教育大學幼兒教育學系早期療育碩士班助理教授

【譯者序】　
許多普通班老師面臨到班上有自閉症光譜障礙學生時，往往會不知道該如何協助他們在自然的情境中學習需要發展的能力。美國自閉症研究中心在 2014 年把應用行為分析列為針對自閉症學生最有實證支持的介入方式之一，同時也強調應用行為分析的介入不僅止於一對一的教學情境運用，同時也可以在自然的情境中實施。但是，一個在自然情境中實施的有實證研究的介入方法，如果教學者沒有充分了解應用行為分析的原則、具體在自然情境中（如普通班教室）實施的方式，並搭配相關的表單工具支持，那麼就算是以實證研究為基礎的介入方法也有可能會失敗，或者是讓教學者失去信心，同時也讓學生失去了有效介入的時機。
幾年前我出國參加特殊教育國際研討會，在會場巧遇本書作者，有機會了解到作者因為有許多接觸現場的實務經驗，有感於現場教師在介入策略運用上常常需要大量的支持，進而著手寫了這一本工具書。此書主要目的在於協助第一線工作的老師們可以了解應用行為分析的基本原理，並進一步在普通班教室中有效運用有實證研究為基礎的應用行為分析的介入方法，讓自閉症光譜障礙學生可以因此而受惠。在閱讀過本書原文版之後，有感於台灣這一類的工具書相當少見，再加上應用行為分析雖為有實證研究為基礎的介入方式之一，且在國際研究中常被認為對於自閉症光譜障礙學生的介入成效是顯見的，但在國內卻時常被誤解為只能運用在一對一的情境中；或者是對於應用行為分析的原理原則有諸多誤解，因而將其歸納為過於制式化，或是沒有彈性或無顯著成效的介入方法，然而這樣的迷思卻造成了許多學生錯過接受有效介入策略的黃金時期。基於上述種種，故興起翻譯本書之念頭。
本書原作出版時，DSM-5 尚未出版，且此書中的 ABA 教學策略並無關自閉症光譜障礙之診斷特質而是著重在教學策略的應用，建議讀者如欲了解自閉症障礙類群之定義與特質，可自行參考最新版之精神疾病診斷準則手冊。
翻譯此書的過程，我要謝謝心理出版社林敬堯總編輯的支持與體諒，給予時間上最大的彈性以及包容。我也要謝謝協助我校對內容的研究助理陳梅恩與鄭竹秀，謝謝你們當我的第二雙和第三雙眼睛，把翻譯的內容調整到現階段最合適的狀況。謝謝我的乾兒子升升，因為你在學校所面對的狀況，讓乾媽想要更進一步的協助老師們，可以有策略的讓你和其他學生在班上學得更好。最後謝謝支持我的家人，因為你們，我可以更堅定的走我該走的路。
吳佩芳　於 2019.01.01

緒論
1‧自閉症光譜障礙學生在普通班教室的學習情境中
2‧了解 ABA
3‧規劃 ABA 介入之評估
4‧目標設定
5‧發展 ABA 教學程序
6‧數據蒐集與分析
7‧全盤整合
參考文獻
資源
學習指南
附錄