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  • 100字日記,養成超高分寫作力:一天10分鐘打好孩子作文基礎,翻轉文字表達力

  • 系列名:學習館
  • ISBN13:9789578799875
  • 出版社:世茂出版社
  • 作者:山口紀生
  • 譯者:陳玉華
  • 裝訂/頁數:平裝/176頁
  • 規格:21cm*14.8cm*1.3cm (高/寬/厚)
  • 版次:1
  • 出版日:2019/09/04
  • 中國圖書分類:小學教學法
定  價:NT$280元
優惠價: 85238
單次購買10本以上8折
可得紅利積點:7 點

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商品簡介

作者簡介

目次

書摘/試閱

日本知名LCA國際小學
給孩子與世界接軌的寫作力!
國際文憑學校都在用,思考與解決問題最好的方法
培養閱讀+分析能力,教孩子寫作文的第一本書!

AI時代,寫作力將變得更重要
每天只要10分鐘,從100字日記開始
透過家長的帶領、對話,讓孩子不再討厭作文

利用100字日記,讓孩子贏在起跑點
 畫圖、做筆記,豐富孩子的想像力
 由家長提問,帶領孩子找出「看到的事物」
 只要將「看到的事物」化為語言,就能養成思考力

作文好的孩子,這些能力也會好
 思考力
 判斷力
 論述力
 解決問題的能力

寫作是學習的基礎,喜歡寫作的孩子就會喜歡學習
 訓練精準表達能力
透過作文整理思緒,能加強孩子的邏輯,在語言學習上佔優勢
 提高語言敏感度
寫作的思考過程會磨練孩子的洞察力,同時增加詞彙力、閱讀力、理解力
 打好人際關係
語言表現豐富的孩子能順利表達自我情緒,具備較強的溝通能力,也較為擅長與人交際往來
 激發解決問題的能力
透過寫作時正確閱讀並理解題目,能養成以現有條件加以思考的想像力,能夠活用自身具備的知識解決問題

 

作者簡介
山口紀生
日本第一家股份公司設立的小學「LCA國際小學」的校長,與「LCA國際幼兒園」的園長。除了聘請外籍講師負責英語教學外,也致力於日語作文的指導,希望透過寫作,培養孩子的思考能力,與能確實傳達個人意見的能力。自橫濱國立大學教育學科系畢業後,便在公立小學執教鞭。1985年退職後,成立私人補習班「LCA」。因辦理美國寄宿家庭生活活動的關係,在累積多年的經驗後,成立了英語會話學校。並在2000年,成立英語教學的幼稚園「LCA國際幼兒園」。2005年,設立「LCA國際小學部」。該校在2008年4月,獲得文部科學省的正式核准,成為「LCA國際小學」。

譯者簡介
陳玉華
政治大學東語系日語組學士,輔仁大學日本語文學系碩士。專攻兒童文學,目前於大學任教,同時從事翻譯工作。譯有《恐怖的食品添加物》(世潮出版),《橡皮章的幸福物語》、《圖解交通工具修理DIY》、《圖解家電用品修理DIY》、《探索昆蟲微小腦》、《我這樣讓孩子上牛津大學》、《讓人生好得不得了的NLP超入門》、《慢一點成功又何妨》(世茂出版)。

 

我曾經在公立小學擔任過教師,為了追求理想中的教育,我成立了LCA國際小學,並擔任校長一職。
    我們學校招收的學生有一個共通點,那就是家長們都很重視外語等國際化時代的教育課程。
    LCA一開始的定位是國際學校。在2008年獲得文部科學省(相當於台灣教育部)的認可後,以一般私立小學的定位重新出發。
    本校的特色是英語教育。然而,我們和一般的國際學校有一個很大的差異。因為我們學校的教育目標,是要將現今的日本兒童培養成英語能力佳的「日本人」。
    我們的課程幾乎都是以英語授課,但在以日語授課的國語課部分,我們所安排的時間比官方的學習指導要領所規定的時間還要多。而其中我們又特別致力於作文指導。
    因為我認為,寫作能力和閱讀能力是不可分的。正因為有了寫作能力,才能具備理解老師說的話,以及理解教科書內文等的能力。
    而在吸收來自外界的資訊及知識,同時能夠進行思考,這會使得閱讀能力發展成為思考能力,並在將來影響孩子的人格發展。
    如果不具備能確實寫出日文並思考的習慣,學力就不會成長。因此,「寫作」不僅是英語能力的基礎,更可以說是所有學習的基礎之一。
    然而,就現今一般教育狀況來說,目前在學校裡的作文指導普遍是很草率的。老師們的寫作教學,頂多就是先讓學生寫,然後用紅筆在上面修改國字及標點符號的錯誤等,最後再寫幾句合乎道理的評論就結束了。
    在這樣的教學法之下,原先會寫的孩子還是會寫,而不會寫的孩子也永遠還是不會寫。而這樣的國語課,淪為培養不擅長寫作、討厭作文的孩子的溫床。
如果將寫作視為學習的基礎之一,那麼製造出討厭作文的孩子,就等同於是在製造討厭學習的孩子。
因此,想要培養出喜歡寫作的孩子,有兩個條件是不可或缺的,分別是「擁有寫作題材」與「有幫忙評論作文的人」。
    為此,我在學校實施了一個寫作教學方案,就是把「看到的東西」寫出來的「100字日記」。
     「100字日記」寫作的實行方式是很輕鬆的。剛開始的時候,可能需要家長的協助,但在經過親子不斷的對話後,孩子就會意識到「原來自己可以寫的內容有這麼多」。
    而當孩子逐漸習慣寫作後,別說是100字了,連200字、400字都可以輕鬆地寫出來。而且,只要喚起孩子的寫作意願,不久之後,也可以進而養成孩子多方積極學習的態度。
    此外,透過協助孩子寫日記,父母也會「更能聽懂孩子在說什麼」,並且更能深入理解孩子的心情。
    正為「孩子都不聽話」而煩惱的家長們,相信各位在讀完本書後,必將會有很深的體會。
    雖然說是「日記」,然而它不用每天寫。一個星期寫一次也可以,或者是偶爾和家人一起出遊,當成是在遊記而寫也可以。總而言之,就是在自己想寫的時候,可以輕鬆地打開小小日記本,將「看到的事物」歸納整理出來就可以了。
    為什麼只要將「看到的事物」歸納整理出來就好了呢?這一點會在本文中詳細說明。簡單來說,只要開始實行100字日記,一定能夠培養出孩子「寫作與思考的能力」。如果以後喜歡寫作的孩子越來越多,相信那是身為本書作者的我所感到最大的喜悅了。

 

 前言
第1章 只要寫出「看見的事物」,就能逐漸培養寫作能力
 「討厭寫作」會奪走孩子們的思考習慣
 利用100字日記建立孩子喜歡學習的基礎
 討厭寫作的孩子也能寫出豐富的內容
 只要寫出「看見的事物」即可的100字日記
 不論是日記還是作文,最重要的都是「個性」
 養成「寫作的持久力」,發展「思考的持久力」
 只要將看見的事物化為語言,就能養成思考能力
第2章 利用親子對話引導出孩子的「寫作能力」
 利用做筆記,讓不會寫作的孩子變成會寫作的孩子
 由母親發問,引導出「看見的事物」
 從「看見的事物」中尋找「可以寫的內容」
 對於不會寫的孩子,可由母親代筆以增加他的自信
 100字日記是激發鬥志的絕佳機會
 對於孩子自發性的談話要給予回應
 不使用「怎麼樣?」,有效使用「是○○嗎?」的問題
 以引導孩子畫圖的方式發問,孩子的想像力會更豐富
 培養和大人不同的、只有孩子才有的感性
第3章     讓寫作變快樂的100字日記的關鍵
 幫助孩子成長的日記的「讚美重點」
 不要寫「很大」,而要表現出大的程度
 只要使用「好像~」就可以傳達得更清楚
 戶外體驗最適合做為利用五感寫文章的訓練
 不要拘泥於100字,「一口氣」能寫多少就寫多少
 「猜動物遊戲」可以培養掌握特徵的視點
 利用「咻~」「啪!」創造臨場感
 只要使用連接詞,文章就升級了!
 思考如何起頭可以掌握讀者的心
 增加詞彙量、100字日記的效果
第4章 思考能力與談話能力突飛猛進
 情感是寫不出來的,只能自然萌芽
 即使發現「孩子間的問題」,也不要著急
 孩子的「謊言」是促進成長的機會
 培養思考對方心情的想像力
 嘗試寫「不要‧討厭日記」
 面對孩子的「為什麼?」,並一起思考
 朝著「夢想」踏出一步的經驗會成為一種財產
 讓親子關係變成隨時都能談論「幸福是什麼呢?」的關係
結語


 

「討厭寫作」會剝奪孩子們的思考習慣

    為什麼會有這麼多的孩子討厭寫作呢?首先讓我們來思考這個問題。
    基於我過去曾經擔任過公立小學教師的經驗來說,理由可以說非常簡單。那就是──學校的作文課非常無聊,而老師指導作文的方式也並不讓孩子覺得「有趣」。

    文部科學省(相當於台灣的教育部)所制定的學習指導要領,針對國語的「寫作」指導有非常詳細的規定。舉例來說,像是「為了培養學生明確的思考,要讓學生依照事件發生的順序,設想出簡潔的文章架構」,或者是「要注意單字與單字、句子與句子之間的連接方式,寫出有關連性的句子及文章」等。

    而老師們依照這樣的指導要領,在教學時進行的是什麼樣的指導呢?那就是稿紙的使用方式,主語與動詞、形容詞等的使用方式,文章要使用常體或敬體,連接句子的連接詞及助詞的使用方式是否適當等等的內容。

    如果只是指導這些內容,就可以單純地從形式上是否正確的觀點來評價作文,這樣對老師來說,是很輕鬆的。而且,只要依照時間的順序去寫,就能符合指導要領規定的「依照事件發生順序排列的簡潔架構」、「有關連性的句子及文章」,這樣老師也算是盡到份內的責任了。

    在LCA的作文指導中,一開始不對學生做這麼細微的要求。因為我們認為,最重要的是要先讓孩子們感受到「寫作的樂趣」。
    孩子們要能快樂寫作,最基本的條件應該是什麼呢?無庸置疑地,是「不以寫作為苦」。因此,我們所實行的是一種只要「將看到的事物寫出來」的記述式作文,詳細的作法我稍後會一一做介紹。但一般來說,我們在孩子的作文裡,最常看到的是將「做了什麼事」一一羅列出來的寫作方式。

「我去了動物園,看到長頸鹿和大象。我吃了漢堡,我玩得很開心。」

這裡所陳述的並不是「我看到的事物」,而是「我做了什麼事」。讀到這樣的文章,相信並不會讓人感到有趣。而更重要的是,寫出這篇文章的孩子自己,應該也覺得很無趣吧。正因為無趣,所以即使有再難得、再開心的事,他們也不會想要將那份快樂的感受一一表達出來。

事實上,好奇心強的孩子們,平常都是從大人們從未想像過的角度在看世界。只是,他們並不知道要如何將他們眼中的世界表現出來。正因為不懂,所以才會寫出依照時間順序,將做過的事情一一列舉出來的作文。

    即便如此,在學校裡老師還是無法為學生的作文進行詳盡的指導。由於老師平常要照顧很多學生,所以時間往往不足,而且,其實他們也不曉得指導作文的真正方法。
    結果,就只能讓學生寫出那種形式八股、了無新意的作文了。也就是將發生的事情依序列出,然後把句子與句子連接起來,寫出形式工整的作文。
    如果是這類作文,老師就可以從是否簡單易懂、有沒有錯漏字或文法上的錯誤等方面,機械式地來評斷孩子們的作文了。

    從孩子們的角度來看,相信沒有比這更無聊的課了。老師既不會評價學生寫作的方式,又只會因為一些細微的錯誤而一直扣分,這也難怪學生會提不起勁來寫作。大多數孩子因此變得討厭寫作,而在教育第一線所提倡的目標──「培養每一個孩子的感性」,也就永遠無法達成。這就是目前作文教育的現況。

因為不知道要寫什麼,所以最後只會寫出個「很有趣」來
    讓孩子討厭寫作的另一個理由,就是寫讀書心得。我想大家應該都還記憶猶新吧,小時候被老師要求閱讀書籍並寫心得,但就是「不知道要寫什麼」。結果,有很多孩子都只是將書中大意再敘述一次,並在最後寫上「很有趣」作結。

    但事實上,在閱讀一本書的過程中,應該會覺得興奮、緊張,或將感情投射到書中主角等人物上,覺得有趣的地方應該有很多才是。
    即使如此,一旦被要求寫讀書心得,孩子們因為無法順利地把自己的感受歸納整理出來,到頭來也就只能寫下「很有趣」一詞了。
    如果是那種對於自己的感受,所能運用的敘述詞彙及表達技巧不足的孩子,他們本來就不懂得該如何寫作。而當他們處於這樣的環境下,自然會討厭起寫作。

    除了這個導致孩子討厭寫作的「溫床」外,媽媽們也還是傾向於將注意力放在學力評價的結果上。但是,形成孩子學力基礎的思考能力和溝通能力,關乎於個人如何將自己的感受表達出來。換句話說,學習力與寫作的能力是有很大關連的。
    因此,在十分清楚學校教育有其極限的狀況下,我推薦家長們在家中實行「100字日記」的寫作練習。
利用100字日記建立孩子喜歡學習的基礎

    那麼,具體來說,寫100字日記可以培養孩子具備什麼樣的能力呢?我想這一點大家都很關心,所以在這裡先做個歸納。

1. 可以學會今後社會普遍要求的「自我表現能力」
    首先,我想提出的是「自我表現能力」。
    在LCA國際小學,「培養出能夠表現自我的孩子」是我們重要的目標之一,也是我們學校的教育特色。今後,日本社會將愈加趨向於國際化,現在的孩子長大成人後,必須與國籍、膚色、成長環境相異的人進行溝通的機會,將會比現在來得多更多。
    因此,「自我表現能力」會變得非常重要。

    所謂自我表現能力,並非強迫他人接受自己的心情及觀念,而是指一種能讓對方輕易理解自己是什麼樣的人、有什麼樣的感覺及想法的表達能力。要學會將自己的想法有條理地整理出來,並轉換為語言,利用文章來表現自己的日記及作文,就具有重大的意義。甚至可以說,它是一種自我表現的基礎訓練。

2. 提高對語言的敏感度
    藉由寫文章,也可以養成「對語言的敏感度」。而語言敏感度可以提升下列四種能力。
① 「詞彙能力.國字能力」
② 「寫作能力」
③ 「閱讀能力」
④ 「理解力」
    詞彙能力與國字能力,這是只要肯動筆寫,就能自然養成的能力。一旦養成書寫的習慣,就會想要使用新學會的生詞及國字,進而成為不會忘記的知識。
    詞彙能力及國字能力能夠提升整體寫作能力,並讓寫出來的文章逐漸變得越來越有水準。
    一旦養成寫作能力,也會開始具備閱讀他人文章的「眼力」。這不只是單純地理解並閱讀文章而已,還具備洞察作者寫作意圖的能力。
    另外,也可以加深對文章中所表現的觀念及價值觀的理解。這種敏感度不只是對於世間現象的理解而已,還包含對於他人心情的理解能力。

3. 能夠順利與朋友交際
    只要養成前述的四項能力,就能夠精準表達自己的想法。而當自己的想法及心情能夠確實傳達出去時,與朋友的交往也會變得很順利。

    也有一些孩子會因為無法確實傳達自己的心情及想法,而在心中鬱悶的情況下,出現粗暴的行為。不過,據我所知,能夠順利表達自我情緒的孩子,還是屬於語言表現能力豐富的孩子。這種表現能力,就是所謂的溝通能力。當溝通能力越強,就越「擅長與人交際往來」。

4. 提升解決課題的能力
    只要打開電視,就立刻可以收看卡通及綜藝節目;只要操控手把,遊戲畫面中的角色就會開始大顯身手。孩子的身邊盡是充斥著這些不用思考也能自得其樂的媒體與刺激。
    在這樣的環境中教養出來的孩子,很容易陷入一種只要覺得無趣就換頻道、遊戲玩失敗了重開機就好的感覺。這麼一來,難免會變得較為性急,難以養成思考、想像的習慣。
    近來,經常有人提出孩子的學習力降低的問題,而其中被認為比較嚴重的問題,是課題解決能力的低落。課題解決能力,是一種在面對眼前的課題時,可以進一步地去應用既有的知識,在經過一番思索後,找到屬於自己的答案的能力。

    而這個課題解決能力的大前提,就是正確理解課題及條件的閱讀能力。以各個科目的學習力來說,就是一種可以確實地閱讀與理解國語題目的能力。想要訓練閱讀與理解能力,就必須養成靠自己思考的能力,以及以條件為前提思考的想像力。
    「寫作」就是屬於能夠造就上述能力的基礎訓練之一。只要從平日利用寫日記等方式來熟悉寫作,對語言及表達的方式就會變得比較敏銳,同時也能自然而然地習得正確閱讀與理解題目的能力。

    總而言之,寫作是提高學力的基本要件,也是讓孩子愛上學習的基礎。

 

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