兒童陶全書：簡單有趣的11種玩陶手法，捏出創意十足的陶器！

擠．搓．揉．擀．拓．捏．刮．拍．刻．切．疊
 

教導兒童學習創作陶藝，除了傳授造型方式，更重要的是引導小朋友豐富的想像力，並落實在一件件日常食用的器皿上，增加他們的成就感和學習動機。

製作陶藝的基礎，可以從鍛鍊手部小肌肉開始訓練。本書剖析出11 個玩陶入門的手法，以單元呈現的方式教導正確的基本功，只要學會一種手法，就能輕鬆完成一件作品！

作者從事陶藝創作及教學近四十年，籌辦過多次大型的陶藝教學活動，其中許多活動都是親子一同報名參加。擁有豐富經驗的作者設計出一套讓孩子能夠定下心來學習的課程。這套教材經過實地和孩子互動後，發現效果相當好，是一套兒童陶藝學習中，值得珍藏的工具書。

小獅子掛飾︱圈圈水果盤︱彩虹花釦︱烏龜鍋墊︱樹葉碟子︱多多杯︱胖胖豬筆筒︱小老虎陶板畫︱長頸鹿牛奶杯︱串珠燭台︱我家的門牌︱呱呱信插︱小丑陶偶︱酋長面具︱貓咪餐巾架︱企鵝茶杯︱鳳梨糖果罐︱熱帶魚香皂盒︱花瓶千層派︱貓頭鷹風鈴︱甜蜜存錢屋︱螃蟹漫步鐘

呂嘉靖
台灣省澎湖縣人，國立台灣藝術大學藝術碩士（M.F.A），陶藝創作教學近四十年，作品經見於國內外展覽、獲獎及典藏。足跡遍及兩岸和日本等著名窯口，實地交流燒製作品。包括景德鎮窯、宜興窯、長沙窯、汝窯、鈞窯、定窯、耀州窯、龍泉窯、南宋規窯、建窯、越窯、磁州窯、建水窯、德化窯、石灣窯。日本金澤、京都、常滑、信樂、備前窯等等。
曾任高職教師、技術學院陶瓷系系主任、大學及社大講師、上海視覺藝術學院客座教授、中華陶藝協會理事長等職務。擔任「第一屆金壺獎」責任評審、「國家工藝獎」、文建會「經典窯燒」、「台灣新陶獎」、「陶瓷風華．良品美器」等國內重大陶藝創作評審及台灣工藝研究所陶瓷精品認證審核委員等。歷年籌辦「台灣生活陶展」、「中華陶藝節」、「北京中華陶藝兩岸交流展」等陶藝文化活動，致力陶瓷藝術創作交流及教育推廣。
以推廣及深耕陶瓷藝術教育推手自居，將近四十年的陶藝創作及教學心得彙整出書。著有《生活陶全書》，將陶瓷的歷史發展橫向聯繫，建構出陶藝完整的樣貌，讓陶瓷藝術美學在國人日常生活中呈現風采。同時也著有《兒童陶全書》，以親子教育為出發點，著重親子共同學習，親師一同帶領兒童來探索陶藝世界之美，做陶瓷藝術教育向下扎根的工作。著作廣為各大院校列為參考書籍，並入選「好書大家讀」殊榮。審定作品有《圖解日本陶瓷器入門》專業書籍，以為同業觀摩學習，更提供後進學子極佳的專業工具書。
畢生致力鑽研古陶瓷研究工作，並將研究心得彙整發表於各大專業書刊雜誌及報紙等相關媒體。受聘專業雜誌顧問及專稿作者，以專業論述共享同好，亦藉此推廣及深耕陶瓷藝術工作於日常生活中。平日也廣受學校及社會機構團體邀約做專題演講及學術論壇。於學校任職期間擔任研究生論文指導老師，著重創作與理論並進，推展陶瓷教學不遺餘力，是台灣當代創作與理論兼具的陶藝家。

典藏紀錄
• 作品「太初」入選義大利法恩札國際陶展、國立故宮博物院第四屆「國寶衍生商品設計競賽」衍生商品組入圍、首屆上海國際陶瓷柴燒藝術節「創新工藝獎」。
• 作品「帶牛頭的罐子」獲台北縣文化中心永久典藏
• 陶雕作品「牛」獲澎湖民俗村圖書館永久陳列典藏。
• 作品「喜慶年豐」獲北京中國歷史博物館永久典藏，並編入其重要文化工程《世紀收藏─二十世紀中國陶瓷大觀》一書中，此乃中國當代藝術的「緒史」性收藏。
• 「 二千年中國佛山國際柴燒研討會」景觀陶作「雲．山對話」獲廣州佛山「南風古灶」永久陳列典藏。

相關著作：《生活陶全書:涵蓋完整的陶藝基礎和進階技法， 是陶藝教學與自學者必備工具書。》

作者說說話

《兒童陶書》及進階二書初版是2004 年8 月，繼《生活陶》書系一年後出版。有了先前的經驗，工作團隊駕輕就熟，順利出版。之後辦簽書會時面臨書系客群定位的疑慮，在接下來的時間，接到一些學校老師求助的電話。慢慢發現許多中小學都有基礎設備，但新手老師循書中的教學步驟授課，最後卻卡在燒製的部分。當時積木文化也徵詢我是否再編撰有關設備操作的書，後來考慮種種因素而作罷。然而，透過此管道認識非常多的同好。甚至在多年後，在一個離島的海邊小學，我發現熟悉的景象，原來在我的陶書影響下，歷屆學生的作品陳列擺設於校園，成為最好的裝飾。甚至，有些作品自我升級，進而成為學校的特色。後來在該校老師引領下，發現成組的作品敘述了師生對陶瓷的認知。這種情況已經超越書系當初的預期，也領悟教育的傳播之功。
我並非兒童教育的專業，當初要編撰《兒童陶》實在可參考的資源不多。後來反求諸己，自家的孩子就成了我的諮詢對象。我有三個小孩，二男一女。他們的童年有很多的時間都隨著我在泥堆中磨蹭過來，我在工作過程兼代褓母一職，每個孩子從破壞開始，而漸漸有具形的概念。間而會要求我參與製作，過程中其實是相互學習，慢慢積累一些有趣的作品。雖然孩子們長大後各自發展，但這些過程也成為溫馨的記憶與寶貴的經驗。
兒童的創造力幾乎伴隨遊戲而來，隨手給他們一塊黏土，就會出現很多結果。在成立工作室期間，有機會至小學或安親班授課，就實際體會到兒童陶藝教學的複雜。基本上幼童不具備組合能力，只能誘導其透過觸感去學習掌控黏土，並協助完成成品。學齡中的兒童小肌肉掌控能力漸強，就開始探討工具的使用，懂得透過模仿來組合黏土。進入高年級，理解力與執行力漸漸成熟，可以用引導的方式讓學童自行發揮。這只是總例，不包括學童的稟賦與性向。因此，書的設計也採用了《生活陶》的規格，用圖片逐步展示工序。手感與工具的使用加強，成品也刻意簡化並符合學童所能接受的標準。只是有些讀者反應，將《兒童陶》作為學陶的入門參考，也是非常特別。也讓我體悟一本書的出版，因觀看角度的不同，橫看成嶺側成峰，適用就有價值。
曾經指導過研究生以《兒童陶》作為對學童注意力影響的論文，就個人觀點，專注是做好任何事的基本要求。許多牽涉文明進展的過程總會有「實用」與「價值」的考量。《兒童陶》傳達學習的方式，經過書的編撰，讓我領悟，陶瓷的製作有絕大的部分來自本能，人類重複百千年來先人走過的足跡。但見許多初學者未曾與古人聯繫，卻能製作出相似性極高的器形。而許多前人隨興作品，卻與現今地球上仍存在的原始民族作品相神似。相較官窯類精品又是如此的神秘而難以理解。其中最大的差異應在於「流傳」與「接續」。我們處在一個文字與圖像「流傳」與「接續」極為便利的時代，書的「價值」在流傳、在接續。數千年以來，人類工法與技巧以師徒制承傳。這種體制保留代代工匠的智慧，但會因為戰亂或社會動盪，而斷了傳承。古人所謂「不傳之密」就因侷限於少數人手中，而造成知識的中斷。明末宋應星撰寫「天工開物」，將非主流的百工百技完整記錄。讓我們對當時的社會狀況得以了解，甚至有研究論文直指此書影響了西方的工業革命。現今，早已不存在紀錄與流傳的問題。然而，書本規範了陶藝的工法、步驟。讓玩土戲陶，有了規矩。有了規矩才成的了方圓，而實用與否，就交給讀者去論定了。
近年來，我們整體社會在生活需求逐漸滿足後，精神層面就漸漸透過才藝來涵養。兒童教育會影響整個社會的未來，陶藝課程之於兒童基礎教學與美學的涵養行之有年，推行無礙，甚至有許多學校以此為特點。至盼改版後的《兒童陶全書》能對兒童陶藝教育有所助益。

作者說說話 4
前言 6
我們一塊樂陶陶

PART 1
基本概念篇
打開工具箱 8
必備工具
陶板工具
雕塑工具
裝飾工具

陶土調色盤 11
必備工具和材料
如何製作色土

PART 2
入門習作篇
擠 17
〈工具有話說〉擠泥器
〈示範作品〉小獅子掛飾

搓 23
〈工具有話說〉雕刻刀
〈示範作品〉圈圈水果盤

揉 29
〈工具有話說〉銅管
〈示範作品〉彩虹花釦

擀 35
〈工具有話說〉擀麵棍
〈示範作品〉烏龜鍋墊

拓 41
〈工具有話說〉陶章
〈示範作品〉樹葉碟子

捏 47
〈工具有話說〉轉盤
〈示範作品〉羊咩咩牙籤罐

刮 53
〈示範作品〉修坯刀
〈示範作品〉多多杯

拍 59
〈工具有話說〉拍板
〈示範作品〉胖胖豬筆筒

刻 65
〈工具有話說〉鐵修坯刀
〈示範作品〉小老虎陶板畫

切 71
〈工具有話說〉鋼絲鋸
〈示範作品〉長頸鹿牛奶杯

疊 77
〈工具有話說〉泥漿
〈示範作品〉串珠燭台

PART 3
輕鬆遊戲篇
‧ 我家的門牌 85
‧ 呱呱信插 91
‧ 小丑陶偶 97
‧ 酋長面具 103

PART 4
元件組合篇
‧貓咪餐巾架 111
‧企鵝茶杯 117
‧甜蜜存錢屋 123
‧熱帶魚香皂盒 129

PART 5
輔助工具篇
‧花瓶千層派 137
‧貓頭鷹風鈴 143
‧鳳梨糖果罐 149
‧螃蟹漫步鐘 155