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商品簡介

作者簡介

名人/編輯推薦

目次

★誠摯推薦★
國立臺北教育大學語文與創作學系教授 林于弘
◆內容簡介◆
語文是所有學習的基礎,《麗雲老師的寫作點線面》建構出一套親和友善的系統,將艱難繁瑣的學說理論,轉化成具體可行的實施步驟,採單元分列的方式,分別從低、中、高等不同年段切入。
    本書適合高年級使用,從各種文體與修辭進入篇章寫作與文學創作,讓你開始「敢寫」、「願寫」、「會寫」,進一步「慧寫」。

陳麗雲,推廣閱讀寫作多年,精采風趣的演講深受各級學校師生與家長喜愛,用雙腳愛臺灣。著有:《麗雲老師閱讀寫作直播課》、《語你同行~玩出素養的語文課》、《寫作有妙招,閱讀一把罩》、《閱讀有妙招,教學馬上好》、《識字真有趣》、《我會寫日記》、《不再寫錯字》、《寫作好好玩》、《麗雲老師故事專賣店》、《麗雲老師閱讀小學堂》等。
    黃秀精,舊石器時代的新人類,國立臺北教育大學語文與創作學系研究所畢,曾獲全國學生文學獎、教育部文藝創作獎、全國語文競賽教師組作文第一名。育有三名祝福小孩,是對國家社會最直接的貢獻。在小學擔任導師超過25年,陪著學生閱讀、寫作、玩樂與生活;平日喜歡用鍋鏟取代鋼筆,融入寫作心法,擬菜單、選食材、定流程,透過煎炸、燒烤、溜涮,或煨燉或熬煮,烹調出孩子歡喜驚呼的餐食。對寫作也是如此期許。

◆推薦序—國立臺北教育大學語文與創作學系教授 林于弘◆
為語文發聲,為教育存念
子曰:「君子有三樂」,能「得天下英才而教育之」,正是其中一樂,而這也是我執教三十餘年來,心中最欣喜也最欣慰的所在。
民國九十年,余轉任臺北師範學院(臺北教育大學),從此便與國小的第一線教師,有了更頻仍的認識與接觸。翌年,本系「暑期語文教學碩士班」成立,讓有志於語文教學專業進修的國小教師,得到了精益求精的珍貴管道。猶憶當時群賢畢至、盛況空前,能鯉躍龍門者,屈指可數,這批兼有實務經驗與理論基礎的研究生,也為臺灣日後語文教育的專業研發,開拓了煥然一新的領域。
昔日的門生在畢業後仍繼續勤學精進,如今的成就已能青出於藍,各擁自我的碧海藍天。其中陳麗雲老師尤為佼佼,以其多年教學心得的積累,結合理論基礎,針對語文教學的要旨,和黃秀精、何佩珊與林玲如三位夥伴老師相互合作,總成《麗雲老師的寫作點線面》三冊。其內容概以語文的閱讀及寫作為核心,以素養的培育為目的,採單元分列的方式,依序從字、詞、句、段、篇著手,並融入修辭、敘寫、文體、策略及實作,分別從低、中、高等不同年段切入,如此不僅能讓教師的教學有所依憑,也能讓學生的學習可以按部就班。作者群費心將艱難繁瑣的學說理論,轉化成具體可行的實施步驟,對於未來語文教學目標的踐履,建構出一套親和友善的系統。
劉勰《文心雕龍》云:「凡操千曲而後曉聲,觀千劍而後識器。故圓照之象,務先博觀。」胡適先生也說:「為學要如金字塔,要能廣大要能高。」語文是所有學習的基礎,質量的需求也和學習的根本息息相關。教師所能做的,並非只是枝微細節的斤斤計較,而是有教無類的堅毅決心和因材施教的合宜策略。在教育的國度裡,沒有教不會的學生,只有不會教的老師;沒有不能教的教材,只有不會教的腦袋。教育是良心的志業,教育也需要不斷的進化與更新。
《麗雲老師的寫作點線面》努力為臺灣的語文教育打開了一條可行的坦途,但「千里之行,始於足下」,願所有的教師都能邁出這艱難的第一步,那值得瞭望的美景,就會離各位越來越近。

 

◆作者序—陳麗雲◆
我們的夢,是沒有句點的詩
沒有一艘船能像一本書,
也沒有一匹馬
能像一頁跳躍的詩行那樣—
把人帶向遠方。

它沒有槳,
卻能載你暢遊大海;
它沒有翅膀,
卻能載你翱翔藍天;
它沒有車輪,
卻能帶你走遍全球……
靜靜的打開一本書吧,
讓它承載我們的心靈!—艾米莉․狄金森
   
身為一個語文人,我喜歡閱讀,鍾愛寫作。閱讀,是我的養分;寫作,是我的信仰。我始終認為,閱讀與寫作是一體的兩面,透過閱讀,能有效提升寫作表達力;透過寫作,更能檢視生命走過的足跡。
語文是我們與世界溝通、接軌的重要密碼,而寫作是語文能力最高的綜合表現,擁有寫作力的人就如同握有一把開啟世界的鑰匙,可以看見世界;擁有寫作力的人能適切運用語文傳情達意,可以站在世界正中央。而想要擁有流暢的寫作力,當然就先得有豐富的閱讀力了!
所以,親愛的孩子,面對21世紀這樣的5G時代,閱讀力、寫作力就是我們的超能力。寫作力是批判性思考的起點,閱讀力是學習力的基礎。懂得閱讀且樂於寫作的人,才能擁有自學力與思考力,才會有競爭力,才能在世界地圖裡找到自己。
我經常在兩岸四地和新加坡等地講課,也開了好幾期的中小學生閱讀寫作直播課。我的學生來自世界各地的華人國家,看了他們的作文讓我很驚嘆:同年級的孩子,語文能力怎麼差異這麼大?有的孩子,小學二年級就能仿寫絕句,五年級就可以寫一篇有思想、擲地有聲的議論文,創作生動的小說或寫出精采的故事。有的孩子卻連語句都不清楚,語法錯誤,審題失當,邏輯混亂……原來,這都是因為沒有完整的語文學習體系;原來,可能是閱讀、寫作的質與量都嚴重失衡;原來,可能是老師或家長不知道怎麼陪伴我們「玩」語文……這讓我很擔心,我們臺灣的孩子,面對未來的世界,語文素養是否有足夠的競爭力呢?
我研究華人教育的教材已經十多年,臺灣的國語課文每學期的課數是所有華人教育圈中最少的(大陸、香港都是我們的兩倍以上,澳門和新加坡也都比我們多好幾課);不僅如此,我還發現大陸明訂中、小學生需達到一定的閱讀量和寫作能力,例如:

 

第一學段(低年級) 第二學段(中年級) 第三學段(高年級) 第四學段(國中7~9年級)
★積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少於5萬字。 ★積累課文中的優美詞語、精采句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇(段)。
★養成讀書看報的習慣,收藏圖書資料,樂於與同學交流。課外閱讀總量不少於40萬字。 ★誦讀優秀詩文,注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
★擴展閱讀面。課外閱讀總量不少於100萬字。 ★養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文,每分鐘不少於500字。能較熟練地運用略讀和流覽的方法,擴大閱讀範圍。
★學會制訂自己的閱讀計畫,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少於260萬字,每學年閱讀兩三部名著。背誦優秀詩文80篇(段)。
在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。 課內習作(寫作)每學年16次左右。 習作(寫作)要有一定速度。課內習作每學年16次左右。 作文每學年一般不少於14次,其他練筆不少於1萬字,45分鐘能完成不少於500字的習作(寫作)。

瞧!當大家都努力在增強寫作力的時候,我們怎麼可以說:
我不想寫?
我不知道寫什麼?
我不知道怎麼寫?
我辭不達意,表達不夠生動,語法錯誤……
根據我自己寫作與教寫作的經驗,我想告訴你:寫作是可以學的,只要用對方法,只要願意開始。也許你曾經視寫作為畏途,但是別擔心,這套《麗雲老師的寫作點線面》可以改變你學習的困境,改變你對寫作的看法,讓你開始「敢寫」、「願寫」、「會寫」、「慧寫」。這一套書分成低、中、高年級三本,以點線面一步步培植你的寫作力,從識字、詞語、句子、段落、篇章、文體、修辭……一步一步陪你打造寫作魔法力。
低年級是寫作起跑點,鍛鍊字、詞、句、段的語文初階基本功;中年級是寫作接力線,重視各種詞語、句型、修辭表達技巧的訓練;高年級是寫作衝刺面,從各種文體與修辭進入篇章寫作與文學創作。跟著這套書學習,讓你擁有閱讀、寫作兩項超能力,擁有飛向世界的翅膀。跟著這套書閱讀、寫作,你將成為一個能運用所學,會思考、會生活、會解決問題、有語文素養的人。
這一套書,是《云團隊》老師們精心為你打造的語文學習寶典。《云團隊》每一位老師都是在小學任教多年,且對如何教導寫作具有專長和研究心得的專家。這一套書,是我們耗時多年、嘔心瀝血才完成的結晶,每一回都經過很多老師協助蒐集資料、思考、討論、修改,最後再由三位優秀的作家老師,經過多次字斟句酌才確認完稿。所有的辛苦與努力,都是希望我們臺灣的孩子,可以擁有寫作力,增強競爭力!
這套書,要深深感謝《云團隊》的伙伴,蒐集資料和寫作過程的艱辛,比教書更困難百倍,但我們還是咬著牙完成了,見證了「一個人的努力是加法,一個團隊的努力是乘法。」最要感謝三位辛苦的作者(林玲如、何佩珊、黃秀精)願意承擔與扛起重任,數不清多少個夜晚挑燈夜戰,多少個春秋與文稿拔河,為這套書奉獻了多少青春與白髮,才終於讓這套有語文螺旋體系的書與大家見面,為臺灣語文教育開出更美麗的花!更要感謝小兵出版社和雅涵主編,願意等我們四年多,靜靜陪伴守候等待,我們真的很幸福,能遇到這樣溫暖優質的出版人。
親愛的,只有讀,才會讀;只有寫,才會寫。想要有語文素養嗎?想要擁有競爭力嗎?想要擁有自學力嗎?想要有系統的學寫作嗎?那就跟著我們,一起張開飛翔的翅膀,享受寫作的樂趣,讓我們的夢,是沒有句點的詩……


◆作者序—黃秀精◆
給你一枝彩筆
依稀記得暑假蟄居清平的歲月,日日晨興夜寐,暫杜絕3C紛擾。晨曦,以攀爬天勝臺的喘息揭開序幕,遠處五葉松伸展枝枒昂然挺立,任憑山風呼嘯著吹拂臉頰,繾綣的雲朵垂掛在遠方的山巒。
當夕陽正緩緩落向清平湖,夜,真的來了──李白的詩句瞬間湧上心頭:「長歌吟松風,曲盡河星稀……」這一刻,真真切切感受宇宙的浩瀚,而天地,正是等待我披覽思索玩味的好書。
原來,握有一枝彩筆,就可以盡情書寫,寫出喜怒哀樂,也可以寫出關於你我的故事。
原來,我們閱讀,也被天地閱讀著;我們寫作,也被世界書寫著。
在這世代,想要把感動化為文字,透過書寫傳情達意,在世界的版圖找到自己立足的點,其實並不容易。身為一名教師,課堂裡勤勤懇懇耕耘著,如此平凡,也如此艱辛。
進入小學識字習寫開始,老師們帶著孩子綴詞造句、架構段落、首尾布局,在字句間努力想用華美詞藻,鍛造出撼人心弦的篇章,一遍又一遍,師生誰都不敢有絲毫懈怠。但是許多人卻深陷泥淖,苦不堪言。我看到許多孩子視寫作為畏途,找不到寫作的樂趣,父母也為如此困境焦慮著,這一場寫作夢靨似乎步入循環的窘境。有人認為文無定法,其實多半是不得章法啊!
原本,我們希望能交給你一枝彩筆,讓你可以自在的表情達意,刻繪生活的觀想與感動,留下成長的印記。這是我們寫作的初衷,不是嗎?
編寫這本書,就是從想要傳遞心靈悸動的渴望開始。因緣際會下,凝聚了《云團隊》夥伴的心力與時間。我們試著想重塑寫作的能量,試著將不可能化為可能,試著挹取書本紅筆稿紙間的一縷清芬。
回首筆耕來時路,特別感謝在麗雲老師的號召下,鳩集《云團隊》集美麗智慧於一身的玲如、佩珊、雅芬、琬喻、怡雯、孟耘、秦心、谷蘭、婷婷、雪麗等多名優秀伙伴通力合作。漫長的時光,我們埋首在成堆的資料中,從零開始討論建構,字斟句酌、條分縷析、梳理脈絡。憚精竭神伏案寫稿後,還得區辨演練實作,直到自己滿意為止。
這本書,在反覆調整重寫,相互切磋提攜的過程中,一點一滴積蓄我們對語文教學的熱忱,一磚一瓦堆砌我們與孩子的夢想……這一切的努力終在此時留下圓滿的見證。這刻,白髮與皺紋都不算什麼了!我只看到,講臺前她們最美麗燦爛的笑靨。
昂首高山峻嶺,瞭望浪濤澎湃,胸臆壯志豪情,山不移,海不變,我們嘗試著將這份感動珍藏心中,然後,將這枝彩筆交給親愛的你,期許你,寫出自己溫潤芳美的生命故事。

 

文字的祕密 
詞語變裝秀 
美文魔法師 
語句有條件 
句子步步高 
為句子把脈 
物我變幻學轉化 
話中有話學雙關 
正反對比學映襯 
依序排列學層遞 
巧飾鳳首展新姿 
豹尾擊出千鈞力
觀察描繪寫人物
順序先後細鋪陳
詳略書寫巧安排
動靜皆宜有韻律
定點步移有方法
條分縷析說明白
我們這一家
一次不小心
一張舊照片
美麗的公園
那一刻,真美
一則新聞的啟示 
比讀書更重要的事

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