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作者簡介
目次
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培養學生探究能力以成為自主的學習者，並且持續地終身學習，這是新課綱的精神，也是學生在因應快速變化的社會，如何在真實的情境生活時所必須具備的素養。學校與教師如何透過專題探究課程設計，引導學生產生有意義、深度的學習，讓學生習得面對未來挑戰的關鍵知識與通用技能，則是目前教育現場的重要課題。本書從理論基礎出發，到課程設計與教學，演練並累積實際課室操作的經驗。本書第一、二章說明什麼是專題探究課程？介紹專題探究課程的樣貌與架構；第三章至第五章以專題探究歷程的實作過程，分享課程設計與教學實施的實際經驗與例子；第六、七章重點在於討論專題探究課程的評量如何成為學生學習的支持，並提供有關學習歷程紀錄與評量設計的概念、工具及實例；最後第八章回到學生學習經驗，從學生學習回饋重新反思教師角色與課程意義。期望藉由本書的理論為經與實務為緯的寫作方式，可以幫助更多人瞭解專題探究課程的價值，喚起教師的設計魂，從專題引導的教學過程中，看到學生無限的可能。
作者簡介
主編簡介：卯靜儒
現職：國立臺灣師範大學教育學系暨課程與教學研究所教授，教育研究集刊總編輯。兼任國立臺灣師範大學教育學院副院長、教育部中小學課程師資教學與評量跨系統協作委員、教育部教學實踐研究教育學門副召集人、台灣教育學術聯盟秘書長、亞太師資教育學會常務理事等
學歷：美國威斯康辛大學麥迪遜校區(University of Wisconsin-Madison)哲學博士
經歷：國立臺灣師範大學副教務長、國立臺灣師範大學教學發展中心主任、國教署學科中心工作圈諮詢委員、台北市教育局課程與教學工作圈諮詢委員等
主要著作：
卯靜儒執行主編（2019）。教育改革的昔與今：挑戰與回應（教育研究集刊專書系列）
卯靜儒主編（2009）。課程改革─研究議題與取徑
作者簡介
李姍靜
國立臺灣師範大學課程與教學研究所研究生
林威廷
國立臺灣師範大學教育學系碩士班教育社會學組研究生
陳心怡
國立臺灣師範大學課程與教學研究所碩士
黃盈婷
國立臺灣師範大學課程與教學研究所碩士
現職：國立臺灣師範大學教育學系暨課程與教學研究所教授，教育研究集刊總編輯。兼任國立臺灣師範大學教育學院副院長、教育部中小學課程師資教學與評量跨系統協作委員、教育部教學實踐研究教育學門副召集人、台灣教育學術聯盟秘書長、亞太師資教育學會常務理事等
學歷：美國威斯康辛大學麥迪遜校區(University of Wisconsin-Madison)哲學博士
經歷：國立臺灣師範大學副教務長、國立臺灣師範大學教學發展中心主任、國教署學科中心工作圈諮詢委員、台北市教育局課程與教學工作圈諮詢委員等
主要著作：
卯靜儒執行主編（2019）。教育改革的昔與今：挑戰與回應（教育研究集刊專書系列）
卯靜儒主編（2009）。課程改革─研究議題與取徑
作者簡介
李姍靜
國立臺灣師範大學課程與教學研究所研究生
林威廷
國立臺灣師範大學教育學系碩士班教育社會學組研究生
陳心怡
國立臺灣師範大學課程與教學研究所碩士
黃盈婷
國立臺灣師範大學課程與教學研究所碩士
目次
第1章 什麼是專題探究課程？
第2章 專題探究課程：從哪裡開始？
第3章 專題探究實作（一）：問題形成與文獻探詢
第4章 專題探究實作（二）：資料蒐集與分析
第5章 專題探究課程中的學生討論與教師提問
第6章 專題探究課程中的學習紀錄簿
第7章 專題探究課程如何評量？
第8章 從學生學習回饋看教師角色與課程意義
第2章 專題探究課程：從哪裡開始？
第3章 專題探究實作（一）：問題形成與文獻探詢
第4章 專題探究實作（二）：資料蒐集與分析
第5章 專題探究課程中的學生討論與教師提問
第6章 專題探究課程中的學習紀錄簿
第7章 專題探究課程如何評量？
第8章 從學生學習回饋看教師角色與課程意義
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