給力：我想教會孩子的事-林晉如的創意班級經營術

人際經營 × 思辨表達 × 溝通覺知 × 美感創意
我想教會孩子，迎戰未來的關鍵能力!
從在乎孩子的內在感受出發，關照師生、親師、親子三種重要關係，
帶孩子從日常裡的每件小事，學會一輩子都需要的能力。

一份學習單，引起數百萬瘋狂轉貼的鬼才教師林晉如，集結教學現場的創意精華，傳授營造良好「親」、「師」、「生」關係祕技，歸納班級經營最重要的「七力」。從在乎孩子的「內在感受」開始，讓學習、教學、關係都「給力」!

班級經營是每個老師在教學上最重要的工作之一，但教學現場千變萬化，如何臨機應變是每個老師最頭痛的地方。要如何順利達到教學目標、營造出又嗨又有向心力的班級氣氛、孩子又能樂於學習？要做到孩子開心、老師省心、家長放心，簡直是不可能的任務。
在教學現場總是創意不斷，屢屢引起家長、教師廣泛討論與肯定的鬼才教師林晉如，以多年教學經驗，從教學現場上孩子的各種反應與疑難雜症，抽絲剝繭，從在乎孩子內在的感受為基礎，擴及師生、親師、親子三種重要的關係，歸納出教學現場最重要的七種實力，有寫給教師的教學心得、創意學習單，也有寫給親師的溝通祕技，這是一本獻給教師與家長，用來理解與陪伴孩子成長的最佳寶典。
「人生不是一場百米賽跑，而是一場來日方長的馬拉松」，從有效的班級經營開始，讓孩子、老師、家長在這場學習之旅中都能開心成長。

本書特點：
1、 以孩子為本位，重新思考教與學的關係，分享經驗與暖心提醒。
2、 系統整理校園生活各個重要場合，該如何讓學生融入的有用心法。
3、 分享教學現場最常見的各種疑難雜症，提供教師實用的解方。

給力推薦
張輝誠（學思達教育基金會創辦人）
許榮哲（華語首席故事教練）
歐陽立中（Super教師／暢銷作家）
蔡淇華（臺中市惠文高中圖書館主任）
（以上依姓氏筆畫排序）

林晉如
屏東教育大學視覺藝術教育研究所畢業，現為高雄市岡山國小高年級導師。2014年設計〈未來想過的生活〉學習單，引起跨國瘋傳，廣受各界關注。
曾獲選教育部閱讀推手、高雄市閱讀薪傳典範教師、親子天下翻轉教育創意教師等。長期擔任「親子天下」及「未來family」網路專欄作家，分享教學經驗與省思的文章也多次刊載於報章雜誌，深受許多讀者喜愛。
著有《未來想過的生活：從13個教育現場、6張學習單、1篇作文，翻轉孩子的未來》。

 

推薦序
原來，七龍珠許願，是真的 !
歐陽立中 （Super 教師／暢銷作家）
最初認識晉如老師，是因為她的「爆紅跨國級教案」。當孩子告訴她，不想讀書，直接工作賺錢就好。她靈機一動，竟然設計一份「求職學習單」。她讓孩子在報紙分類廣告找「想要的工作」，記下時間、地點、待遇、風險和理由；再讓孩子去計算「每月生活開銷」，包括房貸、車貸、保姆費等。很神奇的，孩子們突然明白生活不容易。他們的衣食無缺、他們的歲月靜好，都是因為父母負重前行。
當時我讀到這個教學設計，對晉如老師佩服到五體投地。要知道，做為一個老師，最快速的方式是說教、最輕鬆的方式是念課文，但那都無法讓孩子刻苦銘心。只有懂得創造「體驗衝擊」的老師，才能真正帶給孩子一生受用的智慧。晉如就是這樣用心的老師！
當然，我也很好奇，晉如老師的爆紅，是偶然？還是必然？
直到我讀完晉如老師的新書，我敢拍胸脯保證：是必然！
因為她帶孩子學習的方式，從來不是照著課本依樣畫葫蘆，而是向著更好的人生前進。所以，當大家正為新課綱、為素養焦慮的時候。我想，晉如是唯一老神在在的老師，因為素養，早已經成為她教學的主旋律。
在這本書裡，晉如老師要一口氣教給孩子七種能力：分別是情感力、表達力、 思辨力、生存力、美感力、溝通力、覺知力。
小時候，我特別喜歡看《七龍珠》的卡通，主角孫悟空等人，他們要蒐集七顆龍珠，只要蒐集成功，就可以召喚神龍來許願，過上想要的生活。那時覺得好羨慕，好希望這世界真的有七龍珠。後來長大才明白，龍珠是真的存在的，不過不是用雷達去找，而是從你的內心長出來的。晉如老師給孩子的七種能力，就是孩子人生的七龍珠！
像是「情感力」龍珠，很多人早已失落很久，生活只忙著抱怨，卻很少察覺別人對自己的好。晉如老師在班親會前夕，透過影片和引導，帶孩子學會讓父母放心，也向父母表達感恩。此外，晉如老師的情感力教學，不只是在教室，而是擴及整個教育圈。像是我特別喜歡「神明給籤詩」這招，讓大家抽籤詩，來檢視自己努力的方向。有校長抽到「負責」，想到自己常求好心切，而讓底下的夥伴辛苦，竟公開跟大家道歉，贏得滿堂彩。
再像是「思辨力」龍珠，我特別希望所有父母都能擁有。晉如老師一針見血指出，孩子的思維差距是怎麼一步步被拉開的。關鍵就是 1000 小時的閱讀經驗。很多父母為了讓孩子安靜，用電視和手機餵養孩子，久而久之，孩子只接受聲光刺激，無法接受文字薰陶。如何讓孩子贏在起跑點，說穿了很簡單，晉如老師告訴你：「每天陪孩子閱讀 40 分鐘。」
我們何其有幸有晉如老師。她帶孩子成長，自己也努力成長！教學最怕是用過時的經驗，當作金科玉律。但你從晉如老師的教學設計會驚訝發現：「持續學習」豐富了她的知識底蘊；「課堂落實」改變了孩子的整個人生。
現在，請你翻開這本書，召喚神龍，許孩子一個幸福的未來！

推薦文
有「系統觀」的「小學班級經營微百科」
蔡淇華（臺中市惠文高中圖書館主任）
曾經以一份學習單，讓全臺灣瘋傳的教學創意大師林晉如老師，終於要出第二本書了！這一本《給力，我想教會孩子的事，林晉如的創意班級經營術》離第一本書的出版整整五年，再度為教育界帶來滿滿的創意與心法。
晉如老師不說教，她以一個個實例，教大家如何在學生編班之後，用「九宮格學習單」調適心情，再用「性格卡」自我介紹認識彼此，最後再導入「神明給籤詩」，在笑鬧中說出真心話，快速凝聚一個新班。
如果帶小一新生，晉如老師教大家開學後校園散步，來去除緊張感。遇到班親會，要引導同學用卡片對家長說出感謝，甚至可以帶來家庭的大和解。畢業前夕還能設計對話，讓小六生做好國中三年的規劃。
新書中更多的是有「系統觀」的閱讀推廣，例如用簡報來代替學習單，既增加閱讀力，也提高表達力，還可利用「個性日記簿」培養寫作的續航力。
當然，美術專業的晉如老師，也會在書中送出驚喜包，教授大家如何用最簡單的方式，做好各種教室佈置、節日卡片、以及孩子最喜愛的創意小書。
真正的專業，都在細節。如果教學是一種專業，就必須要有各種細節的論述。很高興晉如老師的這本「小學班級經營微百科」，紮紮實實用各種細節來凸顯教育的專業。
期待《給力：我想教會孩子的事──林晉如的創意班級經營術》再度讓全臺灣瘋傳，也為在108教改中，面對各式新挑戰而疲於奔命的第一線教師們，給力，再給力！

 

其實，老師還可以這樣當 !
林晉如（本書作者）
每一次演講結束，不管是分享語文教學、閱讀寫作、班級經營、社會領域、生命教育、職涯探索、新課綱、跨域整合等，主持人總是會問臺下老師：「有沒有什麼要問，我們可以請晉如老師解答。」
原以為老師會問我教學相關的問題，但是，幾百場演講下來，我發現大家最好奇的竟然是我的「教學背景」。
「你是學美術的？」
「你的專長是藝術？」
「你以前是美勞老師？」
小時候的我，除了知道自己喜歡畫畫之外，其他都不會。不喜歡教科書，只愛看課外書。不知道長大以後要做什麼，更沒想過，學業平庸的我，有一天，會成為老師。
大學畢業後，我以「美勞專長」考進高雄市成為正式教師，算是學以致用。成為老師的某年某月，偶然在教師辦公室裡，聽到資深老師的閒聊：「那些音樂、美術、體育專長進來的老師，要不是加考藝能科目，以他們那種分數，哪有資格考上大學？」
這話，聽得我魂飛魄散，雖然，知道不是針對我，但是，這句話，勾起我求學時的自卑，也因為這句話，我才知道，原來在某些人眼裡，教師身分，是有卑賤之分。

教書第一年，在學校專任美勞老師，除了上課，其餘時間就是指導學生參加各項美術比賽，還要包辦學校各項活動的場地布置，畢業典禮、校慶音樂會、運動會、迎新送舊、情境教學、文化走廊等等。
我總是在布置場地前，花了好幾週準備材料，熬夜加班製作許多花飾貼上牆面。我以為我的認真，會得到同事的肯定與鼓勵，卻在活動結束後，看到下一場等辦活動的人，毫不憐香惜玉，一口氣用力撕掉布置。
這一撕，撕毀我幾週以來熬夜換來的心血，更殘忍撕裂我的心。下一場活動，一樣由我布置，再眼睜睜看著他人，大片大力剝除我層層心意。我彷彿希臘神話中被懲罰的薛西弗斯，每天將一塊巨石推上陡峭的高山，巨石顛簸到達山頂後，又滾回山下，這永無止盡又徒勞無功的任務，曾一度讓我懷疑人生。
教學、比賽、布置之外，我每學期最重要的任務，就是「舉辦學生美展」。在五間教室打通的「師生藝廊」舉辦美展，展出學生整學年度的美勞成品。師生美展結束之後，我開始尋找藝術家入校，到處借書，接著辦理「藝術家聯展」，提升及豐富孩子們的藝術視野。
當了美勞老師後，我才發現，教學工作之忙碌，簡直到了全年無休的境界。原來「當老師」跟我念大學時想的完全不一樣，一週 25 節課（現在法規上限是二十節），外加比賽、布置、展覽，然後無限循環，每天從進學校忙到放學，做不完的還得帶回家。
每日馬不停蹄的忙盲茫，活動一檔接一檔，除了換來爆肝生活之外，最大的收穫莫過於教學成果相對精采。
當時，香港某國小交流來訪，看到盛況空前的師生美展規模，嘖嘖稱奇又讚不絕口。因為美勞教學成果豐碩踏實，教書生涯的第一年，我就以校慶美展及藝術家聯展等佳績，接受聯合報記者及電視臺的採訪。
2010年8月1日，新學期第一天，我的教學生涯突然迎來了急轉彎，首次擔任高年級導師，一頭霧水，不知道導師需要具備什麼能力？好奇找來五年級的國語、數學、社會課本，一翻，大吃一驚，我望書驚嘆，原來高年級的課程這麼難，雖然身為老師，但是，隔科如隔山！
焦慮從四面八方襲來，當一切都措手不及時，網路公告了編班的訊息。看著電腦螢幕，這三十幾位孩子，就是我擔任高年級導師的首屆學生了。暑假中，我到處研習，一場又一場，希望勤練功，開學好接招。
開學前夕，收到處室發來的學生名單，一看，咦？人數怎麼變少了？正納悶時，特別關照我的同事，悠悠的說：「你班上有學生轉走了。」
「為什麼？」我大驚。
「家長看到編班公告，知道導師是誰後，就會開始打聽有關導師的事情。現在的家長，很會挑導師，太嚴格的不要，太放鬆的不要，不會教的不要……。」
「誰是林晉如老師？聽都沒聽過！」
「她會教國語、數學、社會嗎？」質疑聲彷彿暴雪般撲面襲來。
我一向樂觀，但是，學生轉走，讓我陷入胡思亂想的死胡同裡。求學時的自卑，竟像陽光下的灰塵無處不在，如影隨形。
開學後的班親會，因為家長實在太好奇導師的身分，出席率盛況空前。主任還親自入班與家長寒喧：「各位家長，我們這位晉如老師很優秀哦！」看到臺下家長露出支持及肯定的微笑，心想，幸好主任幫忙圓場說話。接著，主任聲音高昂，激動的對大家說：「你們知道晉如老師最厲害、最會教的科目是什麼嗎？」彷彿史上最高金額的樂透彩，即將揭曉。
「國語？」
「數學？」
「社會？」
「全能？」家長你一言我一語，紛紛露出期待眼神與中「上上籤」的表情。「晉如老師最會教的科目就是——美勞科。」最後三個字，鏗鏘有力的巴在家長臉上。
看到臺下驚嚇的臉，原本一無所知的家長，恍然大悟，面如土色，氣氛尷尬到空氣瞬間凝結。
「怎麼會讓教美勞的來當導師？」
「這是懲罰嗎？」
「我們可以換導師嗎？」
可以想見家長極度的失望，因為五年級七個班級當中，就只有我是菜鳥。其他班的導師，都是帶畢業班將近二十至三十年的資深優良教師。這群不幸的家長，確實是抽中「籤王」──菜鳥導師。
開學後的日子，簡直走在火山口的邊緣，尤其身在一群資深老師身邊，家長天天暗地較勁，壓力爆表。我在有限的時間內，瘋狂備課，想盡辦法弄清楚高年級的教科書到底在教些什麼？同年，我女兒誕生，雖然初為人母手忙腳亂，仍一邊哺乳，一邊備課。每日備課之勤慎，晝夜孜孜，比考大學還認真。
儘管還是不時受到質疑的眼光，但我始終相信，你要夠堅強，夠努力，只有經過地獄般的折磨，才有征服天堂的力量。
2014年，迎來第三屆學生，遇上只想工作，不想讀書的孩子，我設計的六張學習單，看報紙、找工作、買房買車、算出一個月的基本開銷等學習單，在臉書上受到跨國瘋傳，包括香港、大陸及東南亞。這網路數百萬瘋傳轉貼的學習單，讓我及這群學生，成為媒體報章雜誌爭相採訪的一群師生。因為大量的採訪，我與學生，從原本鏡頭前的呆頭鵝，飛躍似的成長，言談猶如河水直傾而下，滔滔不絕。
教學上，為了要拉近學生高低之間的差距，我開始研究閱讀與寫作。2014年，獲得高雄市閱讀薪傳典範教師，讓我在閱讀與寫作教學的努力，受到肯定與鼓勵。2015年，迎來我人生的「第一場」演講，這場橫跨高中、國中、國小 200多位教師的「學思達短講」是由郭進成老師籌辦。當我知道首次分享就是「線上直播」，對素人的我而言，簡直是大挑戰。會後，聽到老師們滿滿的讚聲，紛紛要求合照，讓我對演講有了信心。
我的「專業」，到底是什麼？原本專任的美勞老師，半路出家成為高年級導師，再一路斜槓出多種身分。往後的教學生涯，就在新聞採訪、電視節目、廣播專訪、寫作專欄、編寫教材、演講寫書中一路交換著。
原來，老師可以這樣當！
初執教鞭時，在那個網路不發達，沒有臉書，沒有社群，也沒有百家爭鳴、百花齊放的教學專書及資源可以利用的封閉年代。總是在班級經營遇到困難，教學設計遇上瓶頸，在行政自顧不暇，無法專業又即時的協助時，苦撐著永無止盡「心理上」與「環境上」的撞牆期，更在遭受一連串職場霸凌後，我甚至決定「轉行」過。
人生很多無奈，更多無解，但走著走著，竟走出一條從沒走過的路。自六張學習單暴紅後，緊接著人生一連串的轉場。
我發現，其實，什麼工作都可以精采，端看怎麼行動。在真相揭曉前，千萬不要輕蔑你的挫折與苦難，你永遠不會知道哪一段歷程會成為你人生的伏筆。很多時候，我們缺少的不是機會，而是在機會眼前，重新將自己歸零的勇氣。演講場上，老師們知道我原來是美勞科任，一路拼搏到現在，成為大家看到的我。如果連我都可以從外行看熱鬧，轉進內行看門道，起步比我高的各位，有誰辦不到？
學海無涯，教學的傳承與歷程，很難短時間道盡，也沒有仙丹妙藥的捷徑可走。環境的千錘百煉，讓我變成銅皮鐵骨，真金不怕火煉。當我經過漫長的醞釀與準備，開始著手寫這本書時，內心充滿無限的虔敬。
我將這些年教學上的領悟，及錯誤後的修正，還原成課堂上的真實樣貌。從曾經「不要被晉如老師教到」，到現在「到底怎麼樣可以進入晉如老師的班級」寫出一路走來與親師生和樂相處的班級經營心法，希望縮短老師在黑暗中摸索的時間，給出正確的方向。
教職，是個很特殊的工作，有著賺錢以外更重要的意義，兼負著影響生命的關鍵。
命運就像掌紋，雖然迂迴曲折，卻始終掌握在自己手中。與其在別人的生活裡跑龍套，不如精采的做自己，將自己的角色，詮釋得淋漓盡致。

推薦序　原來，七龍珠許願，是真的！／歐陽立中
作者序　其實，老師還可以這樣當！／林晉如

第一章 情感力：凝聚情感與人際經營
 1、新學期，相見歡，快速拉近師生距離
 2、開學前，親師生必知教戰守策
 3、班親會，藉機教會孩子愛與感恩
 4、運動會，凝聚班級向心力最佳時機
 5、畢業季，回顧成長軌跡與展望未來

第二章 表達力：決勝未來的關鍵
 6、讓閱讀成為班級的「隨時進行式」
 7、「我手寫我口」，隨時動手寫，讓寫作力滿點
 8、個性日記簿，培養寫作力的續航力
 9、「班級對話」，讓口語表達成為日常動作
10、「實況模擬」，讓臨場反應不卡關

第三章 思辨力：啟動解決問題的金鑰匙
11、當閱讀變成習慣，思辨理解就不難
12、模範生怎麼選？學會思辨不從眾
13、讀課文、學思辨1：向古人學敗部復活，逆轉勝
14、讀課文、學思辨2：冤冤相報何時了，可是不報受不了
15、讀課文、學思辨3：出來混，遲早要還的

第四章 生存力：迎戰終身學習的時代
16、主動學習不怨念，學習效果更加倍
17、孩子的辨「地下經濟」，親師該怎麼看 ?
18、藉由這篇文章，我想對媽媽說真心話
19、全球教育史上最特別的一屆
20、衛生紙不是我的，他們都丟給我……

第五章 美感力：為生活帶來新的感動
21、 10 分鐘，搞定萬用教室布置
22、母親節，用小成本帶孩子表達大心意
23、萬聖節，南瓜、蝙蝠、蜘蛛，一次到位
24、聖誕節，歡樂繽紛，快速上手

第六章 溝通力：親師生互動創造三贏
25、好的親師關係，都要講江湖義氣
26、一張數學考卷，讓孩子陷入天人交戰
27、你當然愛孩子，但孩子知道嗎？
28、你正在摧毀孩子的興趣與天賦而不自知
29、回家作業與安親班的拉鋸戰
30、不知道沒關係，打電話問老師最快 ?

第七章 覺知力：接納是轉化的開始
31、對不起，是老師的錯 !
32、恐懼教育，把教室變地獄
33、多冷靜兩分鐘，結果大不同
34、孩子被投訴，是誰的問題？
35、憤怒，是不平與無助的強烈抗議