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作者簡介
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這是一套由資深語言治療師指導與語言治療系學生共同創作的功能性繪本，既可作為親子共享閱讀樂趣的童書，也可作為誘發幼兒語音學習的教材。這五本繪本以幼兒在語音發展過程中常見的語音錯誤型態為主題，藉由特殊的內容設計，運用具有實證基礎的教學策略，讓親子在趣味故事和操作活動中，強化語音學習，更享受親子閱讀的樂趣！
繪本故事介紹
咕咕是一隻對什麼事都好奇的小恐龍。
有一天，咕咕起床的時候，看到窗外追著蝴蝶的小兔子……
「小兔子追著蝴蝶要去哪兒呢？」咕咕一面想，一面追著小兔子跑出門。
蝴蝶愈飛愈遠，小兔子愈跳愈遠，咕咕愈追愈遠……
就這樣來到了一片大草原，咦！這不是……
咕咕看到了什麼？小兔子又跑到哪裡去了？
快點打開這本書，一起來看看吧！
繪本故事介紹
咕咕是一隻對什麼事都好奇的小恐龍。
有一天，咕咕起床的時候，看到窗外追著蝴蝶的小兔子……
「小兔子追著蝴蝶要去哪兒呢？」咕咕一面想，一面追著小兔子跑出門。
蝴蝶愈飛愈遠，小兔子愈跳愈遠，咕咕愈追愈遠……
就這樣來到了一片大草原，咦！這不是……
咕咕看到了什麼？小兔子又跑到哪裡去了？
快點打開這本書，一起來看看吧！
作者簡介
主編介紹
吳咸蘭
經歷：國立高雄師範大學特殊教育學系專任助理教授
國立高雄師範大學聽力學與語言治療研究所兼任助理教授
中華醫事科技大學語言治療系助理教授兼系主任
作者群介紹
王人平、吳咸蘭、施慧宜、許瑋捷、陳慧淇、賴韻天、薛伊廷（依姓氏筆畫排序）
本系列繪本由資深語言治療師指導與語言治療系學生共同創作，內容乃針對華語兒童常見之構音／音韻錯誤而設計。繪本初稿參與「2020全國科技校院聽語治療實務設計競賽」榮獲兒童組第一名，經過重新編修與繪圖，本叢書得以誕生。我們希望透過共讀活動增進孩子對語音的覺察並體驗語言的趣味，只要善用策略與技巧，所有孩子都適用。
繪者介紹
Ohno Studio
「Ohno！」就像是從貨車上掉下來摔破在馬路中央的花瓶。散落在土堆及碎片裡的花，在這黯淡無奇的道路上創造了突如其來的美、置入了超現實的瞬間。喜歡任何視覺相關的事物，提供動畫、平面設計和配樂的服務。不喜歡太過正經的東西，希望能在平凡中，創作出令人感到舒服及驚艷的不平凡。
吳咸蘭
經歷：國立高雄師範大學特殊教育學系專任助理教授
國立高雄師範大學聽力學與語言治療研究所兼任助理教授
中華醫事科技大學語言治療系助理教授兼系主任
作者群介紹
王人平、吳咸蘭、施慧宜、許瑋捷、陳慧淇、賴韻天、薛伊廷（依姓氏筆畫排序）
本系列繪本由資深語言治療師指導與語言治療系學生共同創作，內容乃針對華語兒童常見之構音／音韻錯誤而設計。繪本初稿參與「2020全國科技校院聽語治療實務設計競賽」榮獲兒童組第一名，經過重新編修與繪圖，本叢書得以誕生。我們希望透過共讀活動增進孩子對語音的覺察並體驗語言的趣味，只要善用策略與技巧，所有孩子都適用。
繪者介紹
Ohno Studio
「Ohno！」就像是從貨車上掉下來摔破在馬路中央的花瓶。散落在土堆及碎片裡的花，在這黯淡無奇的道路上創造了突如其來的美、置入了超現實的瞬間。喜歡任何視覺相關的事物，提供動畫、平面設計和配樂的服務。不喜歡太過正經的東西，希望能在平凡中，創作出令人感到舒服及驚艷的不平凡。
目次
繪本的目標：/ㄍ/、/ㄎ/ vs. /ㄉ/、/ㄊ/
錯 誤 型 態：有些幼兒會將/ㄉ/和/ㄊ/的音用/ㄍ/和/ㄎ/來取代，另有一些錯誤型態則正好相反，他們會將/ㄍ/和/ㄎ/的音用/ㄉ/和/ㄊ/來取代，例如：將「褲子」說成「兔子」，將「蛋糕」說成「蛋刀」；換言之，舌根音都發成舌尖音，因此教學目標要放在刺激/ㄍ/、/ㄎ/語音的出現。
使 用 策 略：本書採用的是「音素對比」策略，故事中的角色名字和物品名稱都刻意安排具有/ ㄍ /、/ ㄎ / 和/ ㄉ /、/ ㄊ /的對比，只要舌尖或舌根的語音位置錯誤，意思就會不同了。不論目標音是放在/ㄍ/、/ㄎ/或者/ㄉ/、/ㄊ/，本書的設計目的著重在對比，因此適用於已經誘發出目標音而要進展到語詞區辨的階段。
共讀小提示：● 家長或教師唸讀故事時，可以適當加強圖文中有顏色標記的語詞音量並放慢速度，讓幼兒更清楚注意到這些語音。
● 可以藉由繪本共讀中的情境問答，誘發幼兒自發說出含有目標音的語詞。
● 熟讀內容後，可以故意唸成與目標音相反位置的語詞發音，讓幼兒糾正。
● 可以玩角色扮演的遊戲，交錯使用目標音語詞。
錯 誤 型 態：有些幼兒會將/ㄉ/和/ㄊ/的音用/ㄍ/和/ㄎ/來取代，另有一些錯誤型態則正好相反，他們會將/ㄍ/和/ㄎ/的音用/ㄉ/和/ㄊ/來取代，例如：將「褲子」說成「兔子」，將「蛋糕」說成「蛋刀」；換言之，舌根音都發成舌尖音，因此教學目標要放在刺激/ㄍ/、/ㄎ/語音的出現。
使 用 策 略：本書採用的是「音素對比」策略，故事中的角色名字和物品名稱都刻意安排具有/ ㄍ /、/ ㄎ / 和/ ㄉ /、/ ㄊ /的對比，只要舌尖或舌根的語音位置錯誤，意思就會不同了。不論目標音是放在/ㄍ/、/ㄎ/或者/ㄉ/、/ㄊ/，本書的設計目的著重在對比，因此適用於已經誘發出目標音而要進展到語詞區辨的階段。
共讀小提示：● 家長或教師唸讀故事時，可以適當加強圖文中有顏色標記的語詞音量並放慢速度，讓幼兒更清楚注意到這些語音。
● 可以藉由繪本共讀中的情境問答，誘發幼兒自發說出含有目標音的語詞。
● 熟讀內容後，可以故意唸成與目標音相反位置的語詞發音，讓幼兒糾正。
● 可以玩角色扮演的遊戲，交錯使用目標音語詞。
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